高职院校学生德育工作问题研究探讨.doc
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1、高职院校学生德育工作问题研究探讨 德育是教育的重要组成部分,是教育者按一定社会的要求,对受教育者在思想品德方面有目的、有组织、有计划地施加影响的教育活动。本文主要讲述了加强高职院校德育工作的必要性。笔者通过分析当前存在的问题,提出了一些解决对策。 人而无德,生而何益。一个人的道德都是大家最为看重的。唐代韩愈曾说过“师者,所以传道受业解惑也。”随着现代科技的进步,经济的发展日新月异,我们已经进入到知识经济的时代。社会需要高端的人才,他们不仅需要拥有相应的文化科学知识,更需要拥有良好的道德素质。很多的用人单位更加看重一个人的品质,看重他在学校的表现。因此,德育工作理应成为高职院校教育者工作的中心环
2、节。 一、德育教育的定义 所谓高等院校的德育教育,是指教育者根据相对的社会要求,培养目标和受教育者的思想心理形成规律,有目的、有计划、有组织、有系统性地对高等学校学生进行政治品质教育、思想品质教育、法制教育、道德品质的教育和心理素质的培养。 二、当前加强高职院校学生德育工作的必要性 高职院校德育工作作为贯彻社会核心价值体系的重要组成部分,培养合格的社会主义的建设者和接班人,是高职院校思想政治工作的中心。因而加强高职院校德育工作刻不容缓。从目前高职院校学生的德育状况来看,绝大部分学生的德育状况良好,但仍有不少学生德育状况存在问题。主要表现有在思想上,部分大学生功利思想严重,把市场经济环境下的各种
3、不良观念带到大学校园里,在利益面前不懂得谦让;在学习上,存在重智能轻德育的倾向。大学生普遍热衷于参加各种提高自身能力的培训和锻炼,对政治理论以及思想修养的学习不感兴趣,对基础文明教育的活动应付了之。在心理适应方面,如今绝大部分学生是“90后”,从小家庭情况优越,要自己面对各种问题,比较难以适应,产生心理压力,严重者甚至造成心理隐患。从高职院校德育工作的现状来看。人才的培养离不开德育教育,它引导着人才培养的方向和为谁服务的问题。当前新形势下,对高职院校德育工作提出了更高的要求,因此在德育的内容、形式和方法上都应和时代发展的要求与学生的实际相符合,这样才能真正体现德育的实效性。然而目前高职院校德育
4、工作还没有跟上时代与学生的发展。 三、当前高职院校学生德育工作存在的现状问题 1.忽视德育管理。多年来,大多数高职院校以为社会培养基层专业技术人才为目标,忽视了德育教育。高职院校的办学水平、教师的综合素质以及学生的层次等都有所不同。然而,在评估高职院校的办学水平时,往往以就业为准绳,因此,以就业为导向自然而然就成了很多高职院校教育的中心任务。对于培养学生内在道德品格与人格气质的德育,因其周期长,实效性低,必然被漠视。一些高职院校看似开设了专门的德育课程,但对实施的效果完全不加理会,还有一些院校甚至没有开设这一课程。 2.德育教育方式墨守成规。目前,国内绝大多数高职院校的德育教育工作采用的是传统
5、的“说教”和“灌输”方式,这种方式不适应高职院校的学生思想道德教育,因为高职院校学生生源复杂、自我约束力较差,思想较为散漫,甚至家庭情况特殊,这种方式使得学生逆反心理更加加强,不理解老师强加给他的道德观念,与现实生活和社会严重脱节。此外,德育教育内容空泛、缺乏说服力,无法调动起学生的兴趣。 3.教师的引领作用不明显。在我们身边,的确有不少教师,自身文明素养低、心理不健康、本职工作不尽心尽责、工作方法简单粗暴等。这些行为和表现,严重损害了教师在学生心目中的尊严和形象,弱化了德育效果。问题四德育活动的效果不佳。学校每学期都安排了不少的德育活动,但多数只是注重了德育活动的形式,却忽视了德育的内化和感
6、悟,忽略了活动后的追踪与反思,从而使一项德育活动开展后收效甚微或难以持久。 4.德育目标定位不明确。一直以来,我们在确定德育目标时往往只是对树立远大理想的重视,单纯地崇拜对目标的超越性,而忽视了学生的主观需求及个性发展,造成了注重目标单一的高尚性和统一性,忽略了德育目标的层次性以及德育目标实现的可能性,过于理想化,至善化,高而空,脱离了学生的心理和思想实际,把不具备普遍性行为导向性的德育理想目标作为高等院校德育目标确立的依据,导致德育目标泛化,社会适应性不足,对学生的品德培养和人格完善缺乏应有的导向、激励、控制和评价等功能,教育认同度较低,德育目标与实际收到的德育效果产生了巨大的差距。 四、加
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