高职院校广告设计教学模式探讨.doc
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1、高职院校广告设计教学模式探讨 随着经济全球化进程的深入,文化产业也成为新的经济增长点,职业教育的目的是培养具备综合职业能力的应用型人才,使之兼具专业知识和实践技能,结合市场需求,突出技能训练,广告设计专业的学生更是如此。但是相当多的广告设计专业毕业生设计能力偏低,难以适应设计实践工作,甚至不具备基本的设计技能,这对职业教育广告设计专业的教学敲响了警钟。对职业教育广告设计专业的教学模式进行改革,是一个值得研究的问题。 一高职院校广告设计人才培养困境 由于高职院校广告设计教育发展历史较短,在教学内容的编排、在课程体系衔接与后续发展、实践环节的综合改革等方面存在很多问题。 第一,课程体系与培养社会发
2、展所需要的专业设计人才不相适应。如广告设计专业课程存在内容设置过细与课程周期短的差异,学生专业学习内容过多与学科知识面狭窄的差异,单一的课程设置和市场整体性综合设计的差异等。 第二,在教学中缺乏理论指导的教学实践让我们的广告设计教育缺乏地域文化内涵。在教学实践中很多学生前期看轻专业理论学习和专业实践训练,仅仅重视专业技能训练和艺术表现形式,导致学生在后期综合设计中创新意识和创新能力缺乏。张道一教授说过“应用型学科固然在于实际应用,然而须有理论指导,没有理论指导的实践,不可能从根本上摆脱盲目性。”导致学生的设计缺乏创新和中国特色。 第三,教学中单调、封闭式的教学方法、手段与适应社会发展需要的设计
3、专业人才的差异。部分高校广告设计专业扩招后设计专业教师不够就让绘画类教师代替,用纯美术基础教育代替广告设计所需要的设计基础教育,让设计基础课程训练与专业应用设计脱节。满堂灌式的课堂教学通常由教师一人唱独角戏,而忽略学生角色的扮演教师讲授学生听完课、做作业教师提出建议学生修改完成学生交作业教师批改作业,单调、封闭式的教育手段,完全不能适应信息时代发展的需求,建立一个开放的、创新型的广告设计教育体系势在必行。 二高职院校广告设计人才教学策略探究 近年来艺术院校在专业人才培养模式上进行了深入的研究和探讨,深化人才培养模式改革正成为广告设计教育改革以及发展创新型社会的关键所在。而通过相关研究和调查,目
4、前制约我国高职院校广告设计教学的根本所在在于教学方式的落后,由此本文结合上述问题,根据广告设计专业要求,提出了赏识教育的教学方式,借助于合理的赏识教育的培养,从而实现高职阶段广告设计教学的有效性。 1建立发展性评价体系 通过研究发现,虽然很多教师的赏识意识有所增强,但是很多学校存在评价方式单一,以分数论英雄的倾向,认为只要学习成绩好的学生就应该得到赏识,而很难发现班级当中“弱势群体”的闪光点,对他们的赏识比较少。这里所说的“弱势群体”是指学习成绩一般或较差,在其他方面的表现也较为一般甚至不符合教师要求的学生。教育面向的是所有的学生,赏识教育更要面向全部的学生。赏识教育的实施就是为了能够让所有的
5、学生都得到发展,并不仅仅是为了让某一部分学生得到发展。因此,教师要采用各种方法,去寻找“弱势群体”的闪光点并给予肯定和赞赏,使他们得到关爱和赏识,也能够真正地得到发展。这就需要建立发展性的评价体系。 (1)评价内容多元化 评价内容多元化就是不仅把学业成绩作为评价内容,而是要注重学生综合素质的考察,要关注学生成绩以外的思想和能力的发展,如情感态度价值观、才艺特长、心理素质等方面的发展;对个体发展的独特性给予肯定和赏识,努力挖掘学生各个方面的潜能,帮助学生树立自信;以质评为基础,采用先进的评价方式,不仅关注对认识层面的考察,同时还要考察其行为层面的状况。比如通过建立学生成长记录袋的方法,收集有关其
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