高职院校共享型教学资源库建设的反思与探索.doc
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1、高职院校共享型教学资源库建设的反思与探索 对各院校共享型教学资源库建设的现状与问题进行了反思,结合了高职院校的特点,从资源库建设的出发点和着眼点入手,对资源库建设的前期调查、具有高职特色的资源库体系框架构建、培训及技术支持方面进行了探索,为提高高职院校共享型教学资源库建设的水平,实现校企合作,共建共享提出建议。 闫丽芳(1984-),女,河北邢台人,硕士,西安铁路职业技术学院助理工程师,研究方向为教育技术应用与推广;黄小明(1963-),男,陕西大荔人,西安铁路职业技术学院工程师,研究方向为教育技术管理。 1教学资源库建设的现状反思 1.1“共享型专业教学资源门户”本身的原因 目前,由于各高职
2、院校自身开发能力有限,同时为避免较低层次的重复建设,多数院校选择购买现有的教学资源库门户。现有的教学资源库平台注重了课程建设与日常教学相结合,契合了精品课程建设与资源共享的发展方向。但各软件各有利弊,长处不一,侧重点不同。其资源共享体系建设上还不够完善,课程教学平台建设与资源库建设还不能完全无缝结合,资源库建设与教学平台的资源建设有联系,但没有同步,二者不能完全共建共享。 有些教学资源库针对本科院校开发,在教学质量工程、研究型教学平台方面功能突出。有些教学资源库门户网络教学平台的功能非常完善,但在资源库建设方面将资源库渗透于网络课程中,其共享型得不到体现。为迎合高职院校的共享型专业教学资源库建
3、设,多数网络教学平台在此基础上进行了改进,提供了针对高职的项目化教学平台,支持专兼职教师协作,实现企业教师参与,然而其针对性不强,如对基于工作过程的教学方式,开展实验实习实训,对虚拟工厂、车间、工艺的建设支持不够,且对职业资格认证与鉴定、指导管理学生实习的支持还不够完善,在其实际应用中二者区别不大。 1.2资源库管理和使用的原因 虽然大多数高职院校的共享型专业教学资源库平台已建立,但应用情况不太乐观。这有多方面的原因,如平台使用的效率评价技术有待完善,相关激励政策没有及时跟进,教师观念落后,不愿意使用网络教学平台等。另外由于现有的教学资源平台建设比较开放,大部分取决于教师和学生交互,而且涉及一
4、门课,即最少一学期甚至更久的时间,且不是所有的教师和学生都有耐心和毅力,完成课程的教学资源建设与使用,使得教师在平台使用之初积极性比较高,随着日常课程的展开,积极性逐渐降低。 高职院校能否提供高效率、高水准、高技术,针对高职院校的教学资源信息库,从而实现学校教学信息化飞速发展,已经成为高职院校教学信息化发展的一个瓶颈。目前,网上各种公共教学资源库很多,针对中小学的、大学的,但针对于高职学生学习特点的教学资源则比较缺乏,存在原创性比较低,参考价值不大、资源特色不明显等问题,难以发挥在教学和科研中应有的作用。 其次,高职院校学生学习基础差,对动手能力要求高,学习自主性较差,但信息化教学环境优越。高
5、职院校教学资源的使用还存在“寻找”资源的水平,随着学生学习方式的变化,必须以新资源理念为指导,向教师、学生“推送”资源,才能让教师更方便地使用资源,让学生更依赖于网络教学资源库的各种资源。 2教学资源库建设的出发点 2.1以校内需求为出发点,进行意见征集 所有的信息化应用都是以需求为出发点的,教学资源库建设更需要深入一线课堂,把握高职院校的教学特点,把握师生的资源需求。只有详细完备的前期调查,才能了解我们需要什么,才能按照学生需求和教师工作需要建立资源库。我校在建立资源库前,通过对我院255名师生的半结构性问卷调查,发现教师和学生都希望资源库建设过程中注意以下几点要确保资源的精确性和丰富性,并
6、经常更新内容,丰富课程内容;在资源库建设要增强专业性和针对性,加强实训实践方面的建设,全方位从浅入深逐层建设;需要给学生和教师提供便利,学校给与政策上的鼓励,积极鼓励教师实施网络辅助教学,并为学生提供更多的网络辅助设施,鼓励学生利用所给资源,更好地学习;设相关的资源论坛,更好地为教师和学生提供交流的平台。 2.2以企业为出发点,深入企业开展调研 共享型教学资源库建设关键在共享,没有共享的资源是死的,没有企业参与的学校也是失败的学校。因此,教学资源库的建设要充分吸纳企业的教学资源,实现校企共建共享,建成既能辅助教学又能辅助职工培训的资源库。建成共享的资源库,必须要到企业进行充分调研,结合企业特有
7、资源进行建设。我院在建设过程中,通过拟定调研计划,开展企业培训需求调查,到周边4所铁路站、段的培训部门进行了调查和研讨,并与学院相关的合作企业联系,调查了需求。通过调研,发现企业的职工培训与学院教学资源教学平台建设中有以下结合点企业职工工作比较忙,在职培训学习时间有限,网上学习可以解决职工培训中的时间及地域限制,方便及时;对于企业培训部门来说缺乏专业的理论教师,网络教学资源平台的共享性可以实现师资的共享,互相参与到对方的教学和培训中。而对学校来说,实习实训及现场教学经验偏少,实践性环节薄弱,企业可以为学校的教学资源库建设提供更为先进的行业资料;网络平台能够实现培训内容的随时更新,更方便快捷,使
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