高职高专《安装识图与工艺》课程教学探索.doc
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1、高职高专安装识图与工艺课程教学探索 文章在阐述高职高专人才培养目标及工程造价专业安装识图与工艺课程的性质与定位的基础上强调安装识图与工艺课程教学改革的必要性,通过探讨教学理念、教学目标、教学设计思路、教学方法提出具体的改革方案,实践证明安装识图与工艺课程教学改革方案是可行的,教学效果良好。 对于安装识图与工艺课程,高职高专的教学要求授课教师不断提高思想素质与专业技能水平,对专业的培养目标、人才规格、教学模式、课程设置、教学内容和教材建设等方面进行全面、系统的研究与改革试验,要在研究专业知识能力结构、改革现有课程设置体系、建立新的教学模式、加强动手能力培养的同时,紧跟时代潮流,勇于探索新的教学手
2、段方法,才能培养出适合现化科技社会需要的高素质的“应用型”人才。 1.课程在相关专业中的性质与定位 安装识图与工艺课程是工程造价专业设置的一门技术性和实践性很强的专业必修课。通过课程的学习,使学生掌握建筑安装施工图的识读技能,为从事建筑安装工程预算和施工工作打下基础。 能够识读安装施工图、懂得施工工艺是安装工程造价人员的核心技能,而与之相对应的职业岗位造价员、预算员是该专业学生就业的主要岗位之一。根据教学大岗要求取得职业资格证书(预算员、造价员、施工员、质检员、材料员、测量员或制图员证书中必取其一)是本专业学生的毕业条件之一。而 建筑“五大员”的考核内容包含的主要两项就是预算员和造价员。所以安
3、装识图与工艺课程的教学在整个课程体系中占有很重要的地位。 在整个课程体系中,安装识图与工艺课程是在学习了建筑识图课程后的应用型课程,同时又是后续安装工程计量与计价的课程的先导技术课程。 2.本课程的基本教学理念 本课程的教学理念是 应用为目标、实践为主线、能力为中心。 2.1突出学生主体,强调能力培养 本课程坚持以能力为中心、以学生为主体的原则来设计课堂教学,在学生就业岗位需求分析的基础上来确立能力目标,将能力培养贯穿于课程教学之中,实现由传统的以教师为主体的知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。 2.2基于工作过程,真实案例教学 本课程在教学过程中,以实际安装工程施工图
4、为载体,将安装工程图识读任务分解为多个独立又具有一定联系的任务,让学生将知识的学习,技能的加强和经验的积累在一系列任务中获取并高度融合。 2.3整合课程资源,理论实践一体化 本课程在教学过程中,根据高职培养应用型人才的特点,以培养能力和提高兴趣为目标,变应试为应用,注重理论与实际应用相结合,着重培养学生外业设备操作及内业数据整理技能。课程教学中要遵循理论来自于实践的原则,融“教、学、练”于一体,体现“在做中学,在学中做,学以致用”,以增强知识点的实践性,激发学生的学习兴趣。在实践教学环节中则融入相关理论知识,突出理论来自于实践和指导实践的作用,使学生的知识应用根据学习的内容提升一个新的高度。
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