【优选】三年级下册数学教案-第三单元三位数除以一位数(5)∣西师大版(2014秋).doc
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1、三位数除以一位数(课时5)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会
2、职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1. 知识与技能:培养同学们的观察、概括
3、能力,进一步发民他们的演绎推理能力。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 过程与方法:学习观察除法中除数不变的情况下,被除数的扩大或缩小与商的关系。3. 情感态度和价值观:让同学们经历探索、发现规律的过程,从而激发他们探索的欲望。二. 教
4、学重点难点:在除法中除数不变的情况下,被除数的扩大或缩小与商的关系。三教学准备:课件。四课时安排: 1课时五教学过程:复习导入:同学们,在上学期我们学过图形,数字的规律,你们还记得我们是用什么方法来找它们之间的规律的吗?请同学们举手回答。比较。说得很好,我们是用比较的方法来找它们的规律的。今天我们继续学习关于规律的知识。导入新课:出示幻灯片第2张同学们,体育课上完了,现在要把篮球装到筐里。根据这张幻灯片上的信息,你知道要怎样装吗?请同学们说一说。出示幻灯片第2张让同学们看着这表格,你们会填写这个表格吗?我们先从第一个空开始。请同学们举手回答并说出为什么,是怎样算出来的?第一个空填1,因为篮球总
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