【优选】五年级下册数学教案-第六单元 2.异分母分数加、减法_人教新课标(2014秋).doc
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1、2.异分母分数加、减法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首
2、见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。学科:数学年级:五年级册次:下学校:教师:课题异分母分数加、减法(P93例1)课型新授课计划学时1教学内容分析例1以生活垃圾分类为素材引出两个问题,分别教学异分母分数加法和减法,并适时对学生进行环境保护的教育。承前启后同分母分数加、减法异分母分数加、减法分数加减混合运算教学目标1.理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法,能够正确计算异分母分数加、减法。2.通过观察、比较、分析等环节加深对新知识的理解及新旧知识间的联系与区别。3.通过对“回收有用垃圾”的计算,唤起学生的环保意识
3、。重难点重点:理解异分母分数加、减法的计算方法。难点:理解计算异分母分数加、减法时必须先通分的算理。化解措施自主探究,对比分析。教学设计思路旧知铺垫,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教师准备:PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、旧知铺垫,导入新课。(5分钟)1.复习旧知。(1)把下面每组中的两个分数通分。和和(2)怎样计算同分母分数加、减法?2.质疑导入:分母不同的分数相加、减该怎样计算呢?1.先将两组分数通分,再说一说通分的方法。2.回忆同分母分数加、减法的计算法则。3.思考问题,进入新课的学习。1.计算。+=+=-=1-=二、合作交流,探究新
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