【优选】五年级下册数学教案-第四单元 1.分数的意义(1)_人教新课标(2014秋).doc
《【优选】五年级下册数学教案-第四单元 1.分数的意义(1)_人教新课标(2014秋).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【优选】五年级下册数学教案-第四单元 1.分数的意义(1)_人教新课标(2014秋).doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第四单元第四单元分数的意义和性质这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 单元教学总述“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“
2、先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。单元内容简析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读
3、一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 本单元的主要内容有分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。本单元是在学生已经掌握了小数知识并初步接触了分数知识的情况下进行学习的,是进一步学习分数其他知识的基础。分数知识是小学数学教学的重要内容,通过本单元的学习,使学生对分数的意义由感性认识上升到理性认识,概括分数的意义,理解与分数有关的基本概念,掌握必要的约分、通分以及分数和小数互化等技能,为以后系统学习四则运算等知识打下必要的基础。单元学
4、习目标1.知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。2.认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或者整数。3.理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数的意义,能找出两个数的最大公因数和最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分,并能应用所学知识解决简单的实际问题。5.掌握分数和小数互化的方法。单元重点、难点重点:1.理解分数的意义。2.明确分数与除法的关系,理解和掌握分数的基本性质。难点:运用公因数(公倍数)、最大公因数(最小公倍数)的知识解决实际问题。单元编排结构课时教学设计1.分数的意
5、义课时1 分数的产生和意义学科:数学年级:五年级册次:下学校:教师:课题分数的产生和意义(P45、P46)课型新授课计划学时1教学内容分析教材通过测量与分物引入分数,使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的,理解分数的意义,并通过举例说明分数14的含义引出分数的概念,同时强调单位“1”和分数单位的意义。承前启后初步认识分数、简单的分数大小比较分数的产生和意义分数四则混合运算教学目标1.了解分数的产生,理解分数的意义。2.理解单位“1”的意义和认识分数单位。3.在探索单位“1”的意义的过程中体会数形结合思想。重难点重点:理解分数及单位“1”的意义,认识分数单位。难点:理解由许多物体组成的一个整体也
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优选 【优选】五年级下册数学教案-第四单元 1.分数的意义1_人教新课标2014秋 年级 下册 数学教案 第四 单元 分数 意义 新课 2014
链接地址:https://www.31doc.com/p-1867771.html