【优选】五年级下册数学教案-第四单元 4.2 求两个数最大公因数的实际应用_人教新课标(2014秋).doc
《【优选】五年级下册数学教案-第四单元 4.2 求两个数最大公因数的实际应用_人教新课标(2014秋).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【优选】五年级下册数学教案-第四单元 4.2 求两个数最大公因数的实际应用_人教新课标(2014秋).doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课时2 求两个数最大公因数的实际应用唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师
2、”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学科:数学年级:五年级册次:下学校:教师:课题求两个数最大公因数的实际应用(P62例3)课型新授课计划学时1教学内容分析例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用,教材创设了用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境,应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长及其最大值。承前启后公因数和最大公因数求两个数最大公因数的实际应用转化法解决问题教学目标1.通过解决实际问题,初步感受两个数的公因数和最大公因数在实际生活中的应用。2.能利用两个数的公因数和最大公因数的相关知识解决简单的实际问题。3.经历公因数和最大公因数的应用过程,让学生体验
3、知识迁移、推理判断的学习方法。重难点重点:用求最大公因数的方法解决简单的实际问题。难点:将实际问题转化为数学问题。化解措施迁移类推,自主探究。教学设计思路复习巩固,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教师准备:PPT课件学生准备:方格纸、水彩笔教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固,导入新课。(5分钟)1.引导学生回顾公因数和最大公因数的意义。2.求下面各组数的最大公因数。36和1213和93.导入新课:今天我们就利用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题。1.回顾公因数和最大公因数的意义。2.求每组数的最大公因数,全班交流。3.明确本节课的学习内容。1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优选 【优选】五年级下册数学教案-第四单元 4.2 求两个数最大公因数的实际应用_人教新课标2014秋 年级 下册 数学教案 第四 单元 个数 最大 公因数 实际 应用 新课 2014
链接地址:https://www.31doc.com/p-1867775.html