【优选】六年级下册数学同步练习-4.3.2图形的放大与缩小_人教新课标版(2014秋).doc
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1、六年级下册第四章4.3.2图形的放大与缩小课时练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生
2、都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、选择题(共15小题)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话
3、,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1一个长方形按3:1 放大后,得到的图形与原图形比较,正确的说法是()宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“
4、教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 A周长扩大9倍 B周长缩小9倍 C 面积扩大9倍 D面积缩小9倍答案:C解答:解:设这个长方形的长是4厘米,宽是3厘米,周长是(4+3)2=14(厘米),则扩大后长是43=12(厘米),宽是33=9(厘米),周长是(12+9)2,=212,=42(厘米);4214=3,即周长扩大了3倍;扩大前面积是34=12(平方厘米),扩大后面积是:129=108(平方厘米),10812=9,即面积扩大了9倍,所以说法正确的是C。设这个
5、长方形的长4cm、宽3cm的长方形按3:1放大,所以得到放大后的长方形的长是43=12厘米,宽是33=9厘米,由此利用长方形的周长与面积公式分别求出放大前后的周长和面积,即可解答问题。故选:C2一个长方形按4:1放大后,得到的图形与原图形比较,下列说法中正确的是() A 周长扩大16倍 B 周长缩小16倍 C 面积扩大16倍 D 面积缩小16倍答案:C解答:解:一个长方形按4:1放大后,得到的图形与原图形比较面积扩大16倍;分析:长方形按4:1放大,则其长和宽分别扩大四倍,即其面积扩大44=16倍,据此解答即可。故选:C3一个长4cm,宽2cm的长方形按4:1放大,得到的图形的面积是()cm2
6、 A 32 B 72 C 128答案:C解答:解:放大后的长:44=16(厘米);放大后的宽:24=8(厘米);面积:168=128(平方厘米);分析:先根据按4:1放大,放大后长和宽是原来的4倍,求出放大后的长和宽,再求出面积。故答案选:C4同学们照过相吧,那你知道照相是运用了图形的() A 放大 B 缩小 C 平移答案:B解答:解:照相是将同学们的图形按照一定的比例尺,进行缩小而得到的,所以照相是运用了图形的缩小的方法。分析:照相是根据图形放大与缩小的方法,将同学们的图形按照一定的比例尺,进行缩小而得到的,由此即可进行选择。故选:B5图形的各边按相同的比例放大或缩小后,所得到的图形()不变
7、 A 面积 B 体积 C 周长 D 形状答案:D解答:解:图形的各边按相同的比例放大或缩小后,所得到的图形大小不同,形状相同。分析:把围成这个图形的边长按照相同的比例把图形缩小后和放大后的图形与原图形相比,形状相同大小不相同,据此解答。故答案为:D6一个长5厘米,宽3厘米的长方形按3:1放大,得到图形的面积与原图形面积之比是() A 135:1 B 15:1 C 9:1答案:C解答:解:原图形的面积是:53=15(平方厘米),按3:1放大后图形的长是:53=15(厘米),宽是:33=9(厘米),面积是:159=135(平方厘米),放大后的面积与原图形的面积的比是:135:15=9:1。分析:长
8、5厘米宽3厘米的长方形的面积是53=15(平方厘米),根据图形放大与缩小的意义,按3:1放大后的长是53=15(厘米),宽是33=9(厘米),面积是159=135(平方厘米),放大后的面积与原图形的面积的比是135:15,将此比化简是9:1。故选:C7用放大6倍的放大镜看15的角,则看到这个角的度数() A 不变 B 缩小6倍 C 扩大6倍答案:A解答:解:用放大6倍的放大镜看15的角,则看到这个角的度数是15;分析:长5厘米宽3厘米的长方形的面积是53=15(平方厘米),根据图形放大与缩小的意义,按3:1放大后的长是53=15(厘米),宽是33=9(厘米),面积是159=135(平方厘米),
9、放大后的面积与原图形的面积的比是135:15,将此比化简是9:1。故选:A8右面的图形是按一定的比例缩小的,x是() A 10 B 8 C 7.5 D 6答案:C解答:解:x:5=12:8 8 x =512 x =7.5答:x是7.5;分析:根据对应的长与宽的比是12:8,由此列出比例式,解答即可。故选:C9一个长6厘米、宽4厘米的长方形按3:1放大,得到的图形的面积是()平方厘米 A 24 B 60 C 216答案:C解答:解:放大后长是:63=18(厘米)放大后宽是:43=12(厘米)放大后的面积是:1812=216(平方厘米)答:得到的图形的面积是216平方厘米。分析:根据题意,把长、宽
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- 优选 六年级 下册 数学 同步 练习 4.3 图形 放大 缩小 新课 2014
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