【优选】六年级下册数学教案-第三单元 1.1 圆柱的认识_人教新课标(2014秋).doc
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1、第三单元圆柱与圆锥教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 单元教学总述“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?
2、”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。单元内容简析要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有
3、致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 本单元的主要内容有圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积。圆柱、圆锥都是基本的几何形体,是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。这
4、一部分内容是本册教材的重点教学内容之一。本单元注重对图形特征、计算方法的探索,同时注重加强对学生操作活动的安排。通过这部分内容的学习,有利于发展学生的空间观念,为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。本单元的知识是在学生认识了圆,掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上进行学习的,是小学阶段的最后一部分几何知识,也为今后学习更复杂的几何形体做铺垫。单元学习目标1.认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征,并知道圆柱、圆锥各部分的名称。2.理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。3.经历圆柱的表面积和体积、圆锥的体积计算公式的推导过程,掌握圆柱的表面积、体积计算公式及圆锥的体积计算公
5、式。4.能运用圆柱、圆锥的相关知识解决简单的实际问题。单元重点、难点重点:1.掌握圆柱、圆锥的特征。2.掌握圆柱侧面积、表面积、体积的计算方法。3.掌握圆锥体积的计算方法。难点:1.理解圆柱表面积、体积计算公式的推导过程。2.理解圆锥体积计算公式的推导过程。单元编排结构课时教学设计1.圆柱课时1 圆柱的认识学科:数学年级:六年级册次:下学校:教师:课题圆柱的认识(P17、P18例1、P19例2)课型新授课计划学时1教学内容分析教材呈现了现实生活中圆柱形建筑物和生活用品的图片,让学生通过观察抽象出圆柱。例1引导学生观察圆柱形实物,认识圆柱的底面、侧面和高,了解圆柱的特征。例2教学认识圆柱的侧面展
6、开图。承前启后认识长方体和正方体认识圆柱应用几何知识解决实际问题教学目标1.认识圆柱,掌握圆柱的各部分名称及特征。2.明确圆柱的底面周长、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系,建立圆柱的几何模型。3.通过参与数学活动的过程,让学生体验用数学思想探索问题的乐趣。重难点重点:理解并掌握圆柱的基本特征,建立空间观念。难点:明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(正方形),理解长方形的长和宽(正方形的边长)与圆柱的底面周长和高的关系。化解措施动手操作,合作交流。教学设计思路复习巩固,导入新课动手操作,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教师准备:PPT课件、圆柱模型、装满牙签的圆柱形
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