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1、第一单元知识小结这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、易读错的字 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有
2、不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 白桦(hu) 矿(kung)井观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方
3、法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这
4、样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 驳(b)船 橘柚(yu)摇曳(y) 浸(jn)染二、易写错的字 厦:被包围的部分是“夏”。耀:右下边是“隹”。 驳:右边是“爻”。昏:下边是“日”。 冠:上边是“冖”。浸:左边是“氵”。三、重点词语 险峻 俊俏 桦树 蝴蝶 矿井 恰好高楼大厦 果实累累 闪耀 黄昏 驳船扑跌 桂冠 五彩缤纷 浸
5、染 资源 大熊猫四、多音字 五、形近字 六、近义词 悦耳动听 温柔温和 隐藏隐蔽空隙缝隙 缺乏缺少 消逝消失摇曳摇摆 明丽秀丽 闪耀闪烁适合适宜 覆盖遮盖 宛若宛如目不暇接应接不暇七、反义词 温柔粗暴 俏丽丑陋 悦耳刺耳隐藏暴露 舒服难受 亲热冷淡轻缓快速 朦胧清晰 成熟稚嫩坚硬柔软 陡峭平缓 纯净浑浊产生消失 覆盖裸露 涵养释放八、词语搭配(悦耳)的名字 (疾驶)的火车(白色)的浪花 (俏丽)的白桦(累累)的果实 (成熟)的气息(明丽)的秋天 (轻缓)地流淌(清冽)的光辉 (晶莹剔透)的湖泊(一尘不染)的世界 (从天而降)的珍珠九、词语归类含“目”的成语: 目不暇接 目瞪口呆 目不转睛 拭目以待赏心悦目 一目十行 一叶障目 含“欲”的成语: 望眼欲穿 欲哭无泪 娇艳欲滴 欲壑难填以“引”开头的成语: 引人入胜 引人瞩目 引吭高歌 引以为戒十、句子积累 反问句:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?拟人句:(1)兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。(2)长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。比喻句:长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉,投向两岸峭壁。 十一、考点提示1基础知识:九寨沟中四字词语的理解和运用。2课内阅读:三峡之秋中第2-6自然段中的准确用词及表达效果。第 2 页
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