【精品】五年级上册数学同步练习及解析-4.3用小数混合运算解决问题_西师大版(2014秋).doc
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1、西师大版(2019秋)五年级上数学(课课练)第4单元第3课时一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 用小数混合运算解决问题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出
2、自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、填空。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1. 1.85-1.851.85的结果是( )。解析:此题应先算除
3、法,再算减法;即先算1.851.85=1,再算1.85-1。答案:0.85。2.( )的1.2倍是6吨,比3.5米的1.2倍多2米是( )。解析:根据题意可知,一个数的1.2倍是6,那么这个数就是61.2;3.5米的1.2倍就是3.51.2,再加上2就是所求的结果。答案:5吨,6米。3. 李红在计算0.7(5-2.5)时,写成了0.75-2.5,结果和原来相差( )。解析:计算0.7(5-2.5)时,先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法;计算0.75-2.5时,要先算乘法,再算减法,最后求两个算式的差即可。答案:0.75。4. 一个长方形长是30.5,宽是4.5,面积是( )cm2。解析:此
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