一年级下册品德教案-我不拖拉(7)_人教(新版).docx
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1、 教学设计要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我
2、总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标: 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”
3、和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、 让学生了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、 指导学生认识到做事拖拉
4、带来的后果,培养学生基本的时间观念,引导学生克服做事拖拉的坏毛病。 教学重难点: 认识拖拉的害处,懂得要珍惜时间。 教学过程: 环节1:故事导入,感知拖拉 小朋友们,今天老师给你们带来了一个故事。想看吗?让我们一起看吧!(播放课件) 1、听!冬天到了,寒冷的北风在呼呼地刮着,拖拉鸟会怎样了呢? 小结:是呀,拖拉鸟做窝今天拖明天,明天拖后天,不珍惜时间,做事拖拖拉拉。像拖拉鸟这样做事慢吞吞,不抓紧时间就叫做事拖拉。板书:( 拖拉) 同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗? (老师根据学生发言相机板书:不急、明天) 2、通过这个故事你知道了什么? 生说:做事不能拖拉。(贴板书“
5、不”) 3、让我们大声告诉自己齐读课题 设计意图:结合教材,让学生既看故事,又讲故事,分析拖拉鸟的问题,发表自己的看法使得教育引导自然展开。 环节2:联系实际,了解拖拉 师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧! (教师出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。) 生1:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。 生2:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。
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