一年级下册语文教学设计-这儿真好(1)_苏教版.docx
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1、课题16、这儿真好主备教师年级一课时3课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,9个二类字只识不写,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点 识字、写字和朗读课文。教学难点感悟小熊是怎样找到朋友教法情景教学法、朗读感悟法学法自主探究、合作交流学习方法课时一课时教学内容粗读课文、感知课文内容教具准备生字卡片、课件课程资源幻灯片、主题图教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入课文,(出示课题)读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文、尝试解决问题1、打开课本到97页,自由读课文。提出自
2、读要求:读准字音、读通句子。一边读一边标上段落序号。2、检查自读情况,课件出示生字词。3、指生分段朗读课文。4、“这儿”是指什么地方?5、小熊住的小岛原来是什么样儿?现在又是什么样儿呢?带着问题,自己轻声读一读课文,并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。三、认识小岛原来的样子,体会小熊的孤单。1、原来这里是什么样儿呢?一座小小的荒岛2、理解词语“荒岛”。大家看看图,再想一想,荒岛上没有( ),没有( ),也没有( )。四、指导生字书写1小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记住的? 2交流讨论结果。3游戏扩词生字开花。4指导写字。“象”中间的撇一笔写成,认识偏旁“撇刀头”。5学生写字,教师行间
3、巡视辅导。检查写字姿势。学生对课题设疑。 生自由读课文指名学生读生字词。指名分段朗读课文集体交流 学生尝试填空。齐读生字让学生思考,互相交流生组词生描红,仿写。课 时二课时教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备生字卡片、课件课程资 源教材主题图教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习导入1、今天,我们要继续学习第16课-这儿真好2、课件显示词语,请学生认读词语。(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手
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