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1、 教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学习目标 : 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸
2、相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练
3、,幼儿说话胆量也在不断提高。 (一)情感与态度 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢
4、说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 知道自然与人的生活息息相关,愿意从小爱护身边环境,爱护大自然,对科学现象感兴趣。 (二)行为与习惯 乐于参与小组活动。培养初步的自我保护意识和环保意识。 (三)知识与技能 1.了解生活中风能帮我们做什么。 2.知道遇到大风天气如何保护自己。
5、 (四)过程与方法 1.尝试用思维导图的方法总结学习的内容。 2.能利用身边的事物造风,初步体验风的形成,体验风给生活带来的快乐。 重点:享受风儿带给人们的美妙感受,知道遇到大风天气如何保护自己。 难点:初步了解爱护环境的实际意义。课前谈话: 看了这个电子相册,想说点什么?想在电子相册中出现吗?这节课后,老师会搜集一些照片,为咱班同学专门做个电子相册好不好?老师希望在镜头里能够看到你,看到你看到咱班的每一个同学。 教学过程: 一、古诗导入 这节课我们上节道德与法治课。 听说同学们在大好春光里,积累了好多跟“春风”有关的诗句,谁愿意给大家展示一下? 设计意图: 1.师提前将含有“春风”“东风”的
6、古诗推荐给学生,整合各学科教学; 2.学生在古诗诵读过程中感受春风的魅力和作用。 太棒了!孩子们,相信你们在老师的带领下会积累更多更有趣的诗句。 这风,在诗人眼里是那么美!在我们道德与法治教材里,它又是什么样的呢? 这节课我们继续学习第5课风儿轻轻吹 二、新授: 请大家把书翻到第20页,第21页,这节课我们先不学习绘本内容。谁能说说这节课我们要学习的内容是什么? 板书设计:风能帮我们( ). 风儿的“脾气” (一)风能帮我们做什么 1.随机指名回答: 好,接下来,请大家来说说风能帮我们做哪些事? 2.呈现调查结果,帮助理解: 风能帮我们做什么?关于这个问题,课前同学们、家长们提供了很多信息。我
7、对这一条很感兴趣。刚看到这句话时,不太清楚它是什么意思,后来通过上网查询,我找到了这样一句话。 板书设计:南风暖,北风寒;东风潮湿,西风干。谁来试着解释一下。 前面这部分讲的是风能调节空气的温度,后面这部分讲的是风能调节空气的湿度。好,大家一齐读一读。 3.现场咨询: 请各组组长去问问听课的领导和老师们,看看风还能帮我们做哪些事?提醒大家要使用文明用语! 接下来,我想请现场听课的领导和老师们给大家说说,风还能帮我们做哪些事? 大家掌声表示感谢! (二)风儿的“脾气”: 风能帮我们做好多事,但风儿也会发“脾气”。 在第21页上面,主持人有句话,谁愿意给大家读一读。 是啊!遇到风儿“生气”了,我们
8、怎么办? 课前,老师把同学们、家长们的建议整理了一下,因为同学们还小,认识的字不多,所以老师在整理时把文字换成了相应的图片。 看来大家是真动脑了,分享过程中,遇到印象深刻的,请你记得课后分享给家长。 1.接下来我们看着图片来说,遇到大风,我们应该怎么办? 关于这个问题,后面的老师还有补充吗? 2.要想不让或少让风“生气”,我们可以做点什么? 沙图:请大家想象一下,照这样发展下去,会发生什么? 为了避免土壤沙化,我们应该怎么办呢? 3.植树造林: 人们越来越知道应该好好保护大自然,国家以及地方政府每年都会组织人们种植草坪,植树造林.你们知道中国的植树节吗?对,可能对于我们东北来说,3月12日有点
9、早,但我们会等到天气变暖之后,开始行动。 这是我们中心校4月6日新栽的树。 4.保护自然=保护自己 表面看,种植草坪,植树造林是在保护自然,实际上,花草树木和人的生活息息相关,没有它们,我们将无法生存。所以说,保护自然就是在保护我们自己.(板书设计:爱护自然 =保护自己). 5.了解风级: 举伞图:如果你提前通过天气预报,知道今天有六级风,你会提前做点什么? 如果听说有八、九、十级风,我们又该做些什么呢? 我们会根据风的大小,温度的高低,合理增减衣物. 三、游戏:造风 这节课因为同学们、家长们、老师们给力,我们已顺利完成学习任务。接下来,我们继续和风一起游戏。 我们一起来造风。(用气球、打气筒、扇子、风车及身边物体来造风) 刚才我发现小朋友造风的方法很特别,请他们来展示一下! 四、质疑: 大家看看不有没有不懂的问题要问? 五、课堂小结: 1.这节课你有哪些收获? 你会把自己的收获分享给家长吗? 2.这是老师依据同学们、家长们给出的信息,制作的简易的思维导图,用这个思维导图做总结,好方便啊! 同学们可以模仿老师的这幅图,用A式纸,制作另外一张思 维导图,主题是:遇到大风,我们如何保护自己?可以画,也 可以写. 必要时可以请老师和家长来帮忙。 六、课后思考: 最后给大家留一道思考题:试着读一读.好,一起读一遍.没 有做不到,只有想不到。好,下课! 附:板书设计 第 4 页
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