一年级上册语文教案-小熊住山洞 (3)_人教新课标.docx
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1、小熊住山洞教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学内容:唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;
2、而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住
3、在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是一种美德。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义
4、上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 本课是不注拼音的,可以鼓励学生用“猜读”,看生字表,请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标1、能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重难点 1、认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。2、 细读欣赏,品析文中的有关词句。四、教学过程
5、一、 导入情境师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?生:山洞里的新鲜空气不好。生:山洞里很潮湿。生:山洞里没有开水喝,只有脏水。生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,假如石头砸在小熊身上,小熊会死的。生:山洞里有很多虫子。师:
6、是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习小熊住山洞。二、检查生字词课文中的生字宝宝已经迫不及待的跳出来了,那我们先来认识一下吧。(课件出示我会认的字)指读、领读,去掉拼音读2.交流识字方法3.读词语三、入情入境,读懂课文师:请小朋友们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?(同学自读、考虑,交流。)生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。师:其他小朋友同意吗? 生:同意。师:我也同意。(屏幕出示课文第七自然段。)师:谁想把这段话读给大家听听?生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。师:请你们拿
7、出铅笔,用自身喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(同学勾画、自读并考虑。)师:谁愿意给大家说说?生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。师:还有哪些小朋友也想谈一谈?生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。师:谁还想读读这一段?(一同学站起来准备读书。)师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?生:你的声音要大声。师:你能
8、有礼貌地提醒她吗?生:请你读的时候要大声。师:谁能读得更好?请你来。(这名同学读得非常好。)师:在小老师们的协助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。生:齐读。课件演示:小熊从山洞里走出来。师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?生:小熊,你为什么不去砍树呢?师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?师:真好!谁再来问一问?生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?师:看!森林就在我们眼前。
9、【课件播放森林四季的景色】师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?师:请你先说。生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。师:真好!森林美如画。生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。师:课文36自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自身读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。 (同学自由练读。)生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。【课件出示相应的插图】师:小朋友们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试? 生:树上长满了绿叶。师:你来。 生:树上长满了绿叶。师:谁还想读? 生:树上长满了
10、绿叶。师:你不只读得好,还用了动作来表示。师:那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自身练习读一读。(同学自由练读。)师:谁想把这段话读给我们听听?(请三名同学朗读课文第三自然段。)师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。【课件出示相应的插图】师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗? 生:行。师:请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。(师范读,同学闭眼想象。)师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。师:你会用“各种各样”这个词
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