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1、识字4教案设计宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学要求与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖
2、悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 1、认识“蜻、蜒”等生字。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐
3、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提
4、出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 2、激发学生观察小动物的兴趣3、正确流利地朗读儿歌重点难点1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字2、阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学目标1、通过阅读儿歌,引导学生认识学生本课生字。2、激发学生观察夏天景物的兴趣教学过程(一)激发兴趣,导入新课1、春天过去了,夏天就来到了。夏天出了炎热、汗流浃背之外,还有很多可爱的小精灵(课件出示蜻蜓、蝴蝶等的图片),它们为夏天增添了无限情趣,今天我们就来学习一下有关它们的故事的小儿歌。(二)认读生字1、老师发现了夏天好多可爱的昆虫,大家一起来认识一下吧。展示昆虫课件,学
5、生拼读,去掉图片,你们还认识它们吗,2、去掉拼音之后展示课件。生自读。齐读。认识形声字。(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)师:大家仔细地看看这些生字宝宝,你们发现了什么?引导发现形旁(生:这些字都带有“虫字旁”。)师:说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗?学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都有虫字旁,是昆虫。)引导发现声旁。学生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。师:还有这样的字吗?生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表
6、示读音)师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。(2)联系生活和运用想象识记生字师:除了虫字旁的生字宝宝,本课还有这三个生字,同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(卡片出示:展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。师:谁来说说(指名学生说)?生1:我能用加一加记住“运”。生2:我能用换一换记住网,把“同”换成“网”。生3:我能做个动作记住“展”。3、小老师领读,其他同学跟读。4、生自读生字两遍不会的多读几遍
7、, 5、开火车检查生的掌握情况。6、(同学们掌握的真好,真是一群聪明的孩子,那现在你看课件上老师出示了好多汉字,你发现他们有什么特点呢),展示形声字的课件,让学生认识什么事形声字,。(三)学习课文(现在老师把这些生字回归到课文中去,你们还会读吗?)1、生自读课文,并在文中圈画二类生字,并把它读两遍。2、生起来读课文(两人)3、现在老师用红笔把二类生字标画了出来,现在再把课文读一遍,并重点读一下这些红体字。4、现在我们来看一下几幅图片,看一下谁能用文中的一句话来描述一下(展示课件)以“蜻蜓半空展翅飞”为例,老师先范读,生再自读,全文展开师生比赛看谁读得好,激发学生学习的兴趣。5、出示全文,生同位之间比赛读。6、出示课件,看老师把文章分为三个板块,第一个板块是“动物”,第二板块是“在哪里”,第三个板块是“干什么”。以“蜻蜓半空展翅飞”为例,提问“什么半空展翅飞”“蜻蜓哪里展翅飞”,“蜻蜓半空干什么”, 老师示范,老师提问,全班同学一起回答,并加快节奏,加深对课文的识记。7、同桌之间选一句相互提问一句,看哪一组表现最好,(点评好的小组)(四)小结;今天我们认识了许多可爱的精灵,还倾听了它们之间有趣的故事,同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。 第 5 页
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