一年级下册品德教案-家人的爱(14)_人教(新版).docx
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1、家人的爱教学设计 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 教学目标: 1 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知道家人的一言一行都是爱心的表达,体会家人为自己健康成长付出的辛劳。 2 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声
3、读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 学生用自己的方式表达对家人的爱。 3 体谅父母长辈对自己的爱,心怀感激。 教学重点:知道家人的一言一行都是爱心的表达,要学会发现家人的爱无处不在,并心怀感激。 教学难点:用自己的方式表达对家人的爱。 教学准备:老师:音乐、视频 学生:家人地照片、收集家人爱自己的故事 教学过程: 导入,揭示课题 1有一个小朋友写给妈妈一首小诗,我们一起来听:一句轻轻的问候,一声暖暖的叮咛,一顿可口的饭菜,一件温暖的毛衣,一次严厉地批评,一个紧紧的拥抱,点点滴滴记心头。听出来了么?感受到什么?(伴着轻
4、音乐) 2心有灵犀一点通, 你们都听出来了。今天我们就来感受体会 家人的爱 。 板书课题齐读。 3 谁来介绍介绍你都有哪些家人? 教师相机贴出:爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像(贴图) 活动一:“爱的百宝箱”回忆成长的经历 1.老师这里有一个百宝箱,里面收集了家人关心你们的照片,还有他们送给你们的礼物。这节课我们一起来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧!(出示自己的生活照或有意义的物品,回忆自己成长的经历) 2.以学定教 A当学生讲到自己生病时家人的照顾与关爱。引导学生从家人的表情,心情,语言中体会家人的爱。 B当学生讲到平时生活中家人对自己的关爱和爱护时。引导学生体会家人会照顾自己,付出了很多
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