一年级下册数学一课一练-数的顺序、比较大小_人教新课标(2014秋)(含答案).docx
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1、数的顺序、比较大小同步练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、单选题“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”
2、在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1.数字的比较,45( )54 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称
3、之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A.大于B.小于C.等于2.有( )5大于56,括号里面最大填多少 A.4B.5C.63.两位数的比较,十位数上的数是3的数( )比十位数上是2的数大。 A.可能B.不可能C.一定4.比75大2的数是( ) A.72B.77C.785.最大的两位数的( ) A.88B.99C.100二、判断题1.39大于40 ( ) 2.最小的三位数比最大的两位数大1() 3.苹果有55个,雪梨比
4、苹果少,雪梨可能是60个( ) 4.小刚有可能一分钟拍了95下( )5.59这个数字在57前面 () 三、填空题1.两位数的比较,先比较_位数。 2.77更接近_个整10数。 3.比大小:左边的数_右边的数。(请用“”“”或者”“作答)4.下列这些数中_比42大得多。5.从右边起,第三位是_位。 6.79和81中间的一个数是_。 7.下图中最小的一个数是_。8.数字3,6,5可以组成的最大的两位数是_。 9.数字4,2,1可以组成的最小的两位数是_。 10.最小的两位数比最大的个位数大_。 四、解答题1.下列哪些数小于40?请你都列出来2. 请你由小到大将这些数排列3. 在1,3,5,7,0这
5、些数里面任意挑两个组成两位数,其中最大的和最小的是多少? 4. 数字1,3,5可以组成多少个不同的三位数?请你按照从小到大的顺序都列出来。55.个位数和十位数相等的数有多少个?请你从小到大列出来 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】两位数的比较首先要比较十位数再比较个位数,要先比较高位再比较低位【分析】多位数字的比较首先要比较高位的数,再比较低位的数2.【答案】C 【解析】【解答】由于56的个位数是6大于5,所以前者的十位数必定要比56的十位数大,所以只能填6【分析】将A.和B.带入,都不成立,所以是C.3.【答案】C 【解析】【解答】两位数的比较,只要十位数比较大,那么这个
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