一年级上册数学试题-提升爬坡题_西师大版2014秋(含解析).docx
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1、西师大版1年级数学上册-爬坡题家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 上学了家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 【例1】数一数、把数和图连在一起
2、。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 思路分析:本题考查的知识点是实物数量与抽象的数之间
3、的对应关系。解答此类问题的关键是建立起抽象数字与点子图点数(10以内)的一一对应关系。小鸡有3只,苹果有6个、圆圈有9个,桃子有5个,所以分别连接3、6、9、5。解答:【例2】比一比、填一填。(1)在多的后面画“”。 (2)在少的后面画“”。思路分析:本题考查的知识点是比多少,解答的关键是要理解一一对应的关系。解答时应该画出“一一对应”的标志后进行判断,经历逻辑思考的过程(如下图)。解答:【例3】在最重的下面画“”,在最轻的下面画“O”。思路分析:这是一道比较轻重的题目,解题关键是确定一个参照物。先比较鸭和鹅的重量,一只鹅相当于两只鸭子的重量,说明一只鹅比一只鸭子重;两只鸭子的重量相当于三只鸡
4、的重量,说明一只鸭子比一只鸡重,由此可知,鹅最重,鸡最轻。解答:【例4】看数,在()中补全相应个数的。 (1)2() (2)5()(3)4( ) (4)6( )思路分析:本题考查的知识点是数与形的对应。解答时先看清楚数是几,图形有几个,然后根据给出的数和图形再把图形补画到和数一样多。(1)2( ),数是2,图形是1个,所以再补画1个; (2)5(),数是5,图形是2个,所以再补画3个;(3)4( ),数是4,图形是1,所以再补画3个;(4)6( ),数是6,图形是2,所以再补画4个。解答:(1)2( ) (2)5()(3)4( ) (4)6( )【例5】画一画。(1)画,比多3个。(2)画,比
5、少4个。思路分析:本题考查的知识点是比多少。画图时,先画出同样多的部分,再画出多或少的部分,是多画几个还是少画几个。解答:(1) (2)【例6】给这三个人从高到矮排序号。思路分析:此题主要考查学生对高和矮的认识,在对事物进行高矮和长短的比较时,注意要将它们的起点设置在同一水平面上,这样起点一样,就能很快的得出正确的答案。本题这三个人的头顶在同一水平线上,看他们的脚的位置就能得出结果。第一个人从上到下的距离最长,第三个人从上到下的距离最短,说明第一个人最高,第三个人最矮,这样第一个人的序号是1第二个人的序号是2,第三个人的序号是3。要点提示:对事物进行长短和高矮比较时,注意要将它们的起点设置在同
6、一水平面上,这样起点一样才容易比较。解答:【例7】在最长的后面画“O”,在最短的后面画“ ”。思路分析:这是一道比较物体长短的题目。图中三条线的左端已经对齐,观察右边,即可得出最短的;如果右边的端点到达同一点,就观察那条线弯曲,弯曲的越多就越长,据此解答。解答:第一单元 10以内数的认识和加减法(一)【例1】数一数,在括号中填上合适的数。1.有( )个,有( )个,有( )个,有( )个。2.最多的是( ),最少的是( )。3.比多( )个,( )比少2个。4.再添上( )个就和同样多。要点提示:在数数过程中,按照顺序数,一个数数一次,不要漏数。5.再拿走( )个就和同样多。思路分析:此题考查
7、数数的知识和数的比较。在数数的过程中,要按照顺序数。或者从上到下数,或者从左到右数,以免漏掉数错。要求谁比谁多或少的个数,首先找出相比较的图形的个数,可以用画图的方法解决,也可以用减法列式计算解决。解答:1. 4 3 2 5 2. 3. 3 4. 1 5. 3【例2】按顺序写上的数。思路分析:此题主要考查了整数的认识,解题的关键是明确整数的排列顺序。根据题意可知,1、2小题数的排列规律是由小到大每次增加1,3小题数的排列规律是由大到小,每次减少1。据此解答。解答:3 3 4【例3】填一填。5和3 2和3 4和1思路分析:本题考查的知识点是大于号和小于号关系符号理解与运用。通过3组比大小的算式,
8、直观感受两个数位置不同,所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。解答:5 3 2 3 1 43 2 4 1【例4】看图列式计算。(1) (2)思路分析:本题考查的知识点是用加、减法解决问题。解答时先看懂图意再列式计算解决问题,最后想为什么用加(或减)法计算,在对比中强化加减法的意义。 (1)左边3个梨,右边1个梨,半个大括号表示求一共有多少个梨,用加法计算,列式计算为3+1=4。(2)左图有1只小猫,右边走了4只小猫,可以得出一共有5只小猫,问题可以是还剩几只小猫或走了几只小猫,这样得出算式5-4=1(或5-1=4)。解答:(1)3+1=4 (2)5-4=1(或5-1=4)【例5】动脑筋。
9、思路分析:本题考查的知识点是用分类讨论的方法解答几个数的和相等问题。解答时可以把0、1、2、3、4、5这6个数分组,然后想哪2个数一组分成3最后和相等,只有最大的数和最小的数搭配着分成一组,也就是首位结合的方式,结果和才有可能相等,这样得出:解答:0+5=1+4=2+3【例6】找规律填一填。思路分析:本题考查的知识点是利用找规律来解答数的组合和分解。解答时,先观察给出的已知的哪组数的规律发现:2+1=3、3-1=2、3-2=1,据此规律可以得出,后面的叶子和花朵处分别填写1、0和5。解答:1 0 5【例7】填一填。思路分析:本题考查的知识点是利用分类讨论的方法解答数的分与合问题。解答时可以用假
10、设法和排除法来分析和思考。假设5可以分成1和4,这样下面的4可以分成4和0最后的3分成0和3;还可以假设5可以分成2和3,这样下面的4分成3和1,最后的3分成1和2;还可以假设5分成3和2,这样下面的4分成2和2,最后的3分成2和1;还可以假设5分成1和4,下面的4分成4和 0,后面的3分成0和3。解答:【例8】算一算,几个“”和一个“”同样多?思路分析:本题考查的知识点是等量代换的方法解答符号问题。解答时,先找到中间问题“”=2个,一个=2个,所以4个“”和一个“”同样多。解答:4【例9】5个小朋友去排队,从前面数,亮亮排第2,那么亮亮的后面有几个小朋友?思路分析:本题考查的知识点是几个和第
11、几。解答时,可以采取“图示法”来分析和解答。用代表亮亮,用代表其他同学,如下图,这样可以得出亮亮后面有5-2=3(个)小朋友。解答:5-2=3(个) 答:亮亮的后面有3个小朋友。第二单元 10以内数的认识和加减法(二)【例1】图中的6-9分别表示什么?要点提示:在数数过程中,按照顺序数,一个数数一次,不要漏数。思路分析:通过看图观察可以知道,图中有乒乓球、羽毛球、篮球、足球。其中有6个羽毛球,可以用6表示6个羽毛球,有7个篮球,可以用7表示7个篮球等。解答:6表示6个羽毛球;7表示7个篮球;8表示8个足球;9表示9个乒乓球。【例2】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样,涂上红色。思路分析:观察
12、第一个图形中的4组数,可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次,只有第3组数是2和3重复出现2次,所以第3组数是不同的。第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列,后面的每次增加1,第3组数是按照从小到大排列,每次增加2,所以第3组数是不同的。解答:【例3】想一想,怎样使两队的人数相等?思路分析:本题考查的知识点是同样多,解答时先用一一对应的方法找出第二队比第一队多的人数,然后再平均分多的人数,就是第二队给第一队的人数。要点提示:通过移多补少就能达到同样多。解答:第二队给第一队2人,两队人数就同样多。【例4】试一试。思路分析:本题考查的知识点是求点阵图中的未知的数。解答时要
13、利用好每条线上的三个数的和是10这一关键条件。这样解答时,就先从给出两个已知数的线开始分析和解答,用10减去两个已知数,然后求出一一求出未知数。解答:【例5】根据圈里的数的规律,在里填数。思路分析:本题考查的知识点是找规律填数。解答时先观察计算给出的已知数有什么关系或规律,然后再求出未知的数是多少。左图:7+1=5+3=8,中间图:6+3=5+4=9,右图:8+2=6+4=10。解答:8 9 10【例6】在( )里填上合适的数(1)102( )2 (2)( )439 (3)5( )57 (4)7( )46思路分析:本题考查的知识点是填未知数练习,考查学生对加减法意义的理解以及算式各部分之间的关
14、系。解答此类问题的关键是把能算的先算出来。(1)由102( )2得出:8-( )=2,所以( )里填6。(2)由( )439得出:( )+7=9,所以( )里填2。(3)由5( )57得出:10-( )=7,所以( )里填3。解答:(1)6 (2)2 (3)3【例7】+3=5,+=9 =?思路分析:本题考查的知识点是根据已知算式求符号所代表的数值问题。解答时先从+3=5开始思考,想:因为3+2=5,所以=2,+=9。就是求谁加上2等于9,想:9可以分成2和几,9可以分成2和7,所以=7。解答:=7【例8】看图列出四道不同的算式。思路分析:本题考查的知识点是“一图四式”。解答时要明确的是左边2个
15、同学是一部分,右边6个同学是一部分,合起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。解答:2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2【例9】在填“+”或“-”,使等式成立。思路分析:本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。解答时可以采取尝试法,从加或减不同的角度进行分析和思考。,想:如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2,所以填“+”,这样得出9,最后用9减去7就等于2。 ,想:如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7,所以第一个填“-”,这样得出5-2=3,3+4=7。 ,想:如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是
16、减5都不等于5,所以填“+”,这样得出8+2-5=5。解答:+ - - + + - 【例10】从左往右数,斑马排第三;从右往左数,狮子排第六。这一队一共有多少只小动物?思路分析:此题考查基数和序数,以及排队问题。从左往右数,斑马排第三,那么斑马左边包括斑马一共有3只小动物。从右往左数,狮子排第六,那么狮子右边包括狮子一共有6只小动物。在斑马和狮子之间还有一只小鹿,所以这一队小动物共有3+6+1=10(只)。解答:3+6+1=10(只) 答:这一队小动物共有10只。第三单元 分一分 认识图形【例1】把每组中不是同一类的圈上。思路分析:本题考查的知识点是分类的方法,体会分类标准不同,分类结果也不同
17、。第小题:小花是植物,其它三样是交通工具;第小题:蛋糕是食品,其它三样是动物;第小题:西瓜是水果,其它三样属于服装类。解答:第小题:小花 第小题:蛋糕 第小题:西瓜【例2】在会飞的动物下面画“”,在会游泳的动物下面画“”。思路分析:图上的动物有鸟、鲸、海马、鲤鱼、蝴蝶、乌龟、海豚。这些动物的生活环境不同,有的生活在水中,有的生活在陆地,有的会飞,有的会游泳。根据动物的生活环境,可以将它们分成两类,一类是会飞的动物,一类是会游泳的动物。解答: 【例3】分一分,数一数,填一填。图形个数 (1) 和一共多少个? (个) (2)比 多几个? (个)思路分析:本题考查的知识点是利用统计的方法解答简单的实
18、际问题。统计数据个数时,可以采用画“正”字的方法来计数,然后再根据统计的结果解答简单的实际问题。解答:6 5 2 4 (1)5+4=9 (2)6-2=4【例4】数一数,填一填。思路分析:本题考查的知识点是立体图形的认识,计数时可以采取数一个划掉一个的方法来计数,这样不重复不遗漏。解答:3 1 6 8 【例5】数一数。(1)各有几个小正方体?(2)缺了( )块。思路分析:本题考查的知识点是物体个数的计数。(1)解答时不要忘记被遮住的小正方体个数,计数时,可以分层数,先数出第一层的个数,再数出第二层的个数,这样从左起小正方体个数分别是4+1=5、4+2=6和4+4=8。(2)计数时,可以把空缺的长
19、方体补全,这样得出共缺了6块。解答:(1)5 6 8 (2)6【例6】接着摆下去,圈出正确答案。思路分析:本题考查的知识点是找规律接着画。解答时,先找到图形的排列规律,然后圈出来。(1)图形的排列规律是为一组,不断出现,最后是,所以圈出(2)图形的排列规律是为一组,不断出现,最后是,所以圈出的应是解答:【例7】哪组能站稳?在能站稳的下面画“”。思路分析:本题考查的知识点是常见的立体图形的特征。解答时要明确的是长方体、正方体具有稳定性,球体和椎体不具有稳定性,圆柱平方时也不稳定,所以给出的图中能站稳的只有和。解答:【例8】请给说法正确的苹果涂上颜色。思路分析:本题考查的知识点是图形的拼组,解答时
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