一年级上册语文课件-冬天 雪地里的小画家_北师大版.docx
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1、 雪地里的小画家(第二课时) 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标:1、 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,
2、面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的
3、幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 正确、流利地朗读课文,体会语气词的表达。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、正确区分四种小动物的脚印,了解青蛙冬眠的习性。3、体会小动物在雪地上画画的乐趣,感受大自然的美丽。二、教学重点:正确、流利地朗读课文;正确区分四种
4、小动物的脚印。三、教学难点:正确区分四种小动物的脚印。四、教具准备:动物卡片、课件。5、 教学过程 :一、听歌导入,复习旧知 师:上课之前我们先来听一段好听的歌曲。 1、播放歌曲雪地里的小画家。师:好听吗?猜猜这首歌的歌名,原来课文还能被编成这么好听的歌曲,那课文肯定就更好玩了,今天我们继续来学习这一首有趣的儿歌雪地里的小画家 (板书:雪地里的小画家)齐读两遍,强调里的li 师:同学们,读完了课题,你们有没有想起我们上节课认识的生字宝宝们。(有)现在,生字宝宝们想考考你们,都躲到了雪花姑娘的怀里,看你们能不能找出它们的名字来。 【设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,吸引学生注意
5、力】2、出示课件、检查生字,认读词语(出示课件,雪花带生字:一群、小狗、梅花、青蛙、参加、睡觉、月牙)请你读一读。 师:看来同学们很快就和它们成为了好朋友。听见你们一下子就喊出它们的名字来,生字宝宝和词语宝宝们很高兴,想请你们送它们回家,你们愿意帮帮它们吗?我们一起来送它们回家吧!(出示课文填空)师:雪花姑娘看到同学们这么乐于助人,决定为你们下一场雪。3、师:一片片洁白的雪花,在空中风舞,变白了房屋、染白了树木、一下子就把大地铺成了一张洁白的画布。师:这时候,坐在教室里的你们发现外面下雪了,你们会大喊什么呢?“下雪啦!下雪啦!”(课件出示)师:你们把语气词“啦”的高兴都出来了。师:下雪啦,不止
6、小朋友们高兴欢呼,动物王国的小动物们也非常地高兴,它们商量决定今天要在雪地里举办一场画画比赛。3、 细读课文,体会朗读师:我们来看一下都有哪些小动物来参加比赛,请同学们先听老师读课,看你能不能听出哪了几些小动物。(师示范读)师:听完了之后,你知道都有哪些小动物来参加吗?(学生:小鸡,小狗,小鸭,小马)看来同学们的听力都非常好,一下子就听出来了。1、 课件出示题目师:到底都有谁呢?请同学们轻轻打开课本73页,自己朗读课文,到课文中去找一找,用“ ”画出小画家的名字来。注意写字姿势,划横线要用(尺子)(学生自由朗读圈画,老师巡视)小画家的名字都画好了吗?师:谁再来大声地说说他找到的小画家?(你的声
7、音真响亮,充满了自信)(你说得很对,如果能大声说出你的答案就更棒了。请你大声地说出你的答案)你们找到的都跟他们一样吗?(一样)(板书)师:看来你们都是会学习的孩子,一下子就找出来了,我们一起来叫出这几位小画家的名字。(齐读)(边说边出示图片)2、出示:3456行儿歌 、题目师:现在我们知道哪些小动物来参加比赛了接下来我们来看一看这些小画家们都画了什么画。师:看之前,我们一起来朗读这几行儿歌,边读边找一找:小画家们分别画了什么?(生齐读)师:读完了之后你们有什么发现呢?看来我们班的同学回答都非常的积极。那你们想不想这些小画家的作品呢?(想)师:(出示四幅图)在看之前,请你猜猜,这些画都是哪位小画
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