一年级下册语文教案-松鼠和松果 (3)_人教新课标.docx
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1、松鼠和松果教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教学目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比
2、之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。3、愿意参加植树活动或认养活动。4、培养同学
3、们爱护环境、保护自然的意识教学重点:1、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。教学准备:投影片、小黑板、生字卡。教学过程:一、谈话导入1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱,松树是它家,森林它最爱。它是什么?2、对。它就是松鼠,松鼠最喜欢吃什么?对,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习松鼠和松果。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)(放幻灯1)3、板题:读题。二、初读课文,整体感知课文。1、同学们,下面我们根据拼音,自读课文,要读准字音。2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。3、下面我们检查一下自读效果,读了课文,课文讲了一个什么样
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