一年级下册语文教案-识字三_人教版.docx
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1、一年级语文下册识字三教学设计要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样
2、幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 一、教学目标:家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 1.运动多种识字方法,会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所
3、摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。二、教学重难点:重点:认识13个生字难点:归类识字“雨字头”的含义。三、教学过程:一、游戏导入1.同学们,上课之前咱们来说一个游戏怎么样?听好要求,我说上,小朋友要说:我对下。我说长,我对短, 我说胖,我对瘦, 我说粗,我对细, 我说天,我对地, 我说天上,我对地下, 我说天上飞,我对地下跑, 我说天上小鸟飞,我对
4、地下 2.师:同学们玩得高兴吗,我们玩得游戏叫对对子,这可是我们祖国的传统文化,今天,我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题,齐读课题。(不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍)二、读文感知1.自由读课文同学们,大自然有着美丽的景色,你想不想读?在读之前老师有个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音,问同学或者老师)(评价:真是会学习得孩子!大家可真有办法!)下面,就请同学们端起课本,放开声音自己试着读读课文,注意要读准字音奥!(预设:齐读,说:“同学们读得很整齐,能自己读吗?”)(评价:同学们读得真认真!)2.指生接读课文下面
5、我们来接读课文,课文有3个小节,我呢就请3个小朋友来读,其它小朋友认真听,大家都是小评委。3.学生评价。(你听得真仔细,这个小评委注意了他们的声音很会听)4.生字变红,齐读。这三个同学读得很流利(声音很响亮),其他同学读得怎么样呢?放下课本,请看大屏幕,我们一起来读一读。(评价:同学们的声音真响亮)读完后你发现了什么?这些红色的字就是我们这节课的生字。三、整体感知生字 生字宝宝很想和大家成为朋友,他们忍不住跳出来和大家打招呼了,大家还认识它们吗?谁能像老师这样当小老师,领着大家读。(3人分行领读1遍)四、随文识记生字。过渡:大家知道吗?生字宝宝可热情了,他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
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