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1、7、 棉鞋里的阳光课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标:“教书先生”恐怕是市井百
2、姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”
3、,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。 1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 2正确、流利、有感情
4、地朗读课文。 3有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重点: 1、认记生字,书写生字。 2、有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。教学难点: 1、认识“照、被、躺、摆”字。 2、书写“妈、奶、放”字。 3、有感情地朗读课文,懂得小峰的孝顺,并学习小峰付之行动。教学准备:课件教学时间:1课时教学过程: 一、复习旧知,质疑课题,导入新课。 1谈话:冬天,我们每个小朋友都想有什么呀?(阳光)还记得上学期我们学的课文阳光吗?让学生起来背一下。 2谈话:小树因为有了阳光更绿了,小朋友们因为有了阳光,更温暖了。今天呀,我们又要学习一篇关于阳光的文章,来我们一起读读课题。(7、棉鞋里的阳光)板书二、初读课
5、文,认读生字。 1学生读课文划出不认的字,教师出示生字。(课件) 2学生做开火车识字游戏。 3.猜谜语认字。(出示课件)三、读顺课文,发现感知 1读了课文,你们发现了课文里有几个人?(妈妈、奶奶、小峰)板书 2生字回到课文中能不能读好?(指名读课文)(学习14自然段) (1)大屏幕出示妈妈和小峰的对话: 小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?” “棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 (2)我发现有的同学在读妈妈的话时,把“更”字读得很重,你们为什么要这样读呢?(棉被本来就暖和,妈妈一晒就更加暖和了。) (3) 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人?(细心、体贴) 在具体的品词
6、品句中让学生感悟到人物的品质。 (4) 妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(能不能用因为所以) (四)学习第5自然段。 (1)妈妈把棉被晒过了,奶奶午觉时有什么感觉呢?指名读第5自然段。 (2)请同学们用“”标出奶奶说的话(“这被子真暖和。”) (3)奶奶躺进被窝时有什么感觉呢?你们能用书上的一个词来回答吗?(舒服) ( 4)“舒服地合上眼睛”是怎样的呀?大家在座位上表演一下。 让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受,学生体会会更加真切。 (5) 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。(五)学习68自然段。 (1)奶奶睡着了,小峰做了一件什么事,他是向谁学的?小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名读6自
7、然段。 (2)出示第6自然段,学生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。) (3)小峰想的话后面的六点是什么?(省略号) (4)老师解释这儿的省略号(这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。) (5)你们猜猜看,小峰还想到了些什么,使他会帮奶奶晒棉鞋呢?(小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被,让阳光钻进棉花里,奶奶盖上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果让阳光钻进棉鞋里,那穿上后也会更加暖和。)(六)当奶奶醒了穿上棉鞋后会说什么呢?小峰是怎么回答的?指名读7自然段。让学生读出奶奶奇怪的语气。小峰因为帮助了奶奶而高兴(读出高兴的语气)(七)填空,进一步体会妈妈和小峰晒棉被和棉鞋的原因. 1.总结妈妈和小峰为什么给奶奶晒棉被? 2.小峰为他的奶奶晒棉鞋,你为你的长辈做过哪些力所能及的事呢? 3.下面我们看一下这里也有一双小手为家人也做了一些事,我们一起来读一下。这是谁的手?(兰兰的手)(八)、师小结并提出要求。 师:老师在这里给大家布置一个小问题:回到家里,请你仔细观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个关心老人、孝敬长辈的小帮手好吗?【板书设计】7、棉鞋里的阳光妈妈 晒棉被 奶奶 小峰 晒棉鞋第 5 页
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