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1、人教版一年级下册道德与法治风儿轻轻吹教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言
2、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标: 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读
3、、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.感受风的不同特征,体验自然的美,与大自然有共在感。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清
4、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一
5、首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。 3.通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点: 1.感受风的特点及人们对风的利用。 2.加强学生与自然共在的美好情感,增强保
6、护大自然的意识。 教学准备: 风车、泡泡棒、折纸,多媒体课件(有关风的图片)等 教学课时 2课时 第一课时 教学流程: 活动一 猜谜语,感知风,揭示课题。 1.猜谜语(看不见,摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。)这是什么?(风) 2、 交流风,初步感知风。 3揭示课题,板书风儿轻轻吹。 (设计意图:用谜语激趣,并从学生认识的风谈起,自然地引出课题,点名本课的教学主旨。) 活动二 寻找风,欣赏风。 1. 多媒体出示绘本插图,在绘本里找风。 风娃娃藏在哪儿?你是怎么知道它藏这儿的? (交流,指名学生说) 2.了解风的朋友,继续找风。 风娃娃朋友有哪些?从它朋友哪儿找到风了吗?
7、 (同桌相互说一说,讨论,交流) 3. 寻找大自然的风,欣赏风。 4.小结:风儿无处不在。 (设计意图:引导学生从多个角度来感知风的特征,感受自然界中的风无处不在,风与我们的生活紧密相联,使学生在情感上产生共鸣,从中了解大自然和热爱大自然。) 活动三:感受风,制造风 1. 交流生活中哪些物品可以制造风? 2.交流制造风的方法。 你能制造风吗?你用什么方法制造风? (设计意图:让学生在交流体验中动脑筋,想出多种办法去制造风,感受制造风的快乐,培养学生的发散思维。) 活动四:我和风儿一起玩 1.我们可以和风儿一起玩什么? 你们想玩吗?想玩什么?指名说。 2.体验我与风儿一起玩。 (1)玩风车 同桌两人一起玩风车比赛。 看谁的风车转得快,在玩得过程中有所发现?(生活动) (2) 玩吹泡泡 怎么玩会比较美? (3)动手制作纸飞机 展示作品。 (4)让学生带着纸飞机到操场尽情玩耍。 (设计意图:通过让学生玩风车、吹泡泡、折纸飞机来拓宽学生的学习空间,创设与他人交流,分享的机会,同时感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感。) 活动五:谈收获,总结 1.通过这节课的活动,你有什么收获? 2.课后画下你喜欢的风,下节课继续了解风能为我们做什么及风儿有哪些脾气? 板书设计 5 风儿轻轻吹 风无处不在 我会制造风 我和风儿一起玩 第 3 页
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