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1、10、家人的爱 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助
2、教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】 1、 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 体会家人为自己的健康成长付出的辛劳。 2、 一般说来,“教师”概
3、念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 感激、体谅父母长辈对自己的爱。 3、 学会用自己的方式表达对家人的爱。 【教学重难点】 使学生领悟家人对自己的爱,并学会表达对家人的爱。 【教学准备】多媒体课件。 教 学 过 程 一、“爱的百宝箱”回忆成长经历 我们都生活在幸
4、福快乐的家庭里,享受着家人无微不至的关爱。这节课我们就一起来聊聊家人的爱。(板书:家人的爱) 老师这里有一个百宝箱,你们想不想看看?这一幅幅温馨的画面的背后,是一股股浓浓的亲情。谁愿意和我们一起来分享一下这些照片背后的故事呢?(学生分享不同的家庭故事,引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱。) 师总结:正是有了家人的陪伴,我们才有了这么多的快乐,是吗?那么,我想说爱是陪伴。你们觉得可以吗?【板书:陪伴】 二、“爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱 师:家人的爱除了陪伴以外,还有哪些呢?(出示图片,生讲述)在生活中,你还能从哪些事情中感受到家人的爱呢?同桌之间相互讨论讨论。 指名学生发言,
5、教师引导用“爱是”总结并板书(关心、照顾、拥抱、吻) 总结。 三、“爱的温度计”辨析生活中的爱 1、教师展示教材中的绘本故事肩头上的爱,学生讨论奶奶的爱是怎样的爱?而明明又需要什么样的爱呢? 还有这样几个孩子,你们瞧,这是发生了什么?(请学生演一演,说一说。) 总结:由此可见,爱也是鼓励、严厉、信任、教导 2、 你在生活中有没有也遇到过类似的事情呢? (学生讲述自己遇到过的类似事情)(学生自由回答) 师总结。 四、“爱的大喇叭”表达对家人的爱 1、孩子们,我们不仅要能感受到家人的爱,还要学会表达对家人的爱。家人的爱有很多种表达方式:(出示课本中的插图)谁能说一说。 2、师:同学们,家人的爱藏在我们身边,藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心,我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧! 五、总结升华: 师:家人的爱像大海一样深,像草原一样宽广。面对着家人深深的爱,你现在最想对你的家人说些什么呢? (引导学生在感受家人爱的基础上,表达自己对家人爱的情感。) 师:其实,如果我们能够自己的事情自己做,能够犯了错误勇于承认,能够快乐、健康的成长就是对家人爱的最好回报。最后,让我们一齐大声喊出:爸爸妈妈我爱你。 板书设计: 第 3 页
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