一年级下册语文教学设计-1春笋(第二课时)_苏教版.docx
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1、1春笋导学设计 第二课时教学目的:1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、 学会剩余的生字。教具准备:多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程:一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。(一)教学第1自然段。1、细读第一自然段。(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?(4)“一个一个”说明了什么?春笋破土而出的画面,师配解说词:春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土
2、,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。2、指导朗读。新 课 标 第 一 网(1)看到这里,你想说什么?(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。(3)指名朗读,评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境,拓展内容。(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?你们想请谁跟你们一
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