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1、两只鸟蛋教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 学习目标:1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小
2、学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 学习重难点:识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:多媒体课件与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”
3、或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 第一课时一、激趣导入1、大家听,什么声音?瞧,它们来了。(出示小鸟图片)喜欢小鸟吗?这么喜欢,为什么?(人类好朋友、可爱)这是些什么样的小鸟?(词语单配:漂亮的小鸟,可爱的小鸟)小鸟不仅漂亮,还很可爱,他和我们一样有自己的生命,是人类的好朋友。2、看,在鸟窝里,是什么?(两只鸟蛋)板书:两只鸟蛋:蛋字怎么写?提醒:有什么特点吗?(虫字底,记住它 扩词)3、今天我们的小故事就和这两只鸟蛋有关系,齐读课题:
4、(板书9)4、读了课题,你最想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)你们的答案就藏在今天我们要学的这首有趣的小诗里,现在就让我们走进这首诗歌,一起寻找问题的答案。二、初读课文,学习生字1、课前大家已经做过预习,现在请大家打开课本的第39页,听老师完整地读一遍这首诗,听一听老师读的和你读的有什么不同?(范读课文)2、请大家模仿老师的语气,自己再认真地读一读这首诗。(出示自读提示)3、请坐好,老师发现刚才大家读的特别认真。看,诗歌里的生字宝宝们跑到大屏幕上来了,还认识它们吗?(出示带拼音生字,学生自己读一读,指名读,小老师教读,最后齐读)4、同学们的生字记得真快,谁来分享一下你是用什么方
5、法记住他们的?这里面有一个多音字,知道是谁吗?(佛)5、去掉拼音,齐读,指名读,男女生赛读。6、读词语(齐读,去掉拼音齐读、指名读、开火车认读)7、生字学习的不错,真是爱学习的好孩子。现在老师在检查一下课文是不是读的一样好。(指名分段读文)三、精读课文,感悟文意1、课文里告诉我们鸟蛋是从哪里来的?又是什么样的?请大家找一找,把它画出来。(教师提问)出示(鸟蛋凉凉的、小小的鸟蛋)鸟蛋凉凉的,变 凉凉的鸟蛋 , 看发现了什么?( 词语调换顺序)像这样的句子你还会说吗?2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗?小小的鸟蛋真好玩,非常的开心。谁来读一读,读出小男孩的开心。一起读第一小节。3、小男孩做的对吗?(不对)
6、怎么不对啦?(1)鸟蛋是小鸟,破坏掉。 (2)鸟妈妈会非常着急,4、妈妈看到了,又是怎样说的,谁来当妈妈读一读。(读第二小节)为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?“焦急不安”什么意思?(非常着急,非常不安)我们在什么时候焦急不安过?谁再试试这句话?5、如果你是这位小男孩,你会怎样做?(齐答)6、你们真懂事,小男孩和你们一样善良有爱心。看他是怎么做的?自己带着动作读一读,开始。(读第三小节)你认为文中哪些词用得好?谁愿意做小男孩把鸟蛋送回?咱们读让他来做。7、小男孩改正了错误,保护了两只小鸟。真伟大!出示课本图,小男孩在干什么? 齐读(第四小节)仿佛:(换个词)好像的意思。小男孩在想象鸟儿在欢唱,唱什
7、么?(感谢)他望向蓝天,他还会想象什么呢?(鸟儿在天上快乐的唱歌,我们和小鸟成了好朋友。让我们一起带着希望读读这几句。四、拓展延伸看,鸟是我们不可缺少的朋友,不论是哪里都有鸟的身影,但,有很多种鸟已经灭绝了,所以我们要学会爱护、保护他们。除了可爱的小鸟,其他的小动物呢?一样是人类的朋友,甚至包括花草树木,都来自美丽的大自然,所以我们要一起保护大自然。大家喜欢这首诗吗?那我们就来用最好听的声音大声读一遍吧!喜欢它,那我们就要把它记下来,背一背试试看!(看提示背诵课文)背得真好,真是爱护小鸟的好孩子。今天老师还带来一首好听的歌曲和大家一起分享,歌曲的名字叫小鸟,小鸟。(学生欣赏歌曲小鸟,小鸟,自由
8、随音乐做鸟飞的律动,在歌声中走出教室) 五、板书设计 9 两只鸟蛋 (小鸟) 取下 送还 (爱护大自然)教学反思这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅,在反复诵读中,让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而逐渐熟识诗歌,热爱诗歌。在备课时,我的大体思路是让孩子们在读中悟情,从而感受人与自然的和谐。这节课的教学重点是通过一系列的情感体验,感悟加强学生的朗读。每一小节的朗读指导都有一系列的铺垫。讲完课后,结合自己的感想做了以下总结:按照学生的认知发展的规律和课程的结构特点,上课伊始我准备了两只鸡蛋(在准备时也曾考虑用鹌鹑蛋,毕竟鹌鹑也是鸟,而且
9、能让学生更能体会鸟蛋“小小的”这一感受,后来觉得蛋太小,用了鸡蛋代替,现在想想是不合理的,既然是让学生感受体会课文,那就应该尽可能的遵循课文),让学生通过亲自摸一摸,创设一定的情境,来激发学生求知欲望,从而得到很好的效果,学生的积极性很高。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。这就要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入文本,设定符合学生的生理和心理特点的,能唤起他们的想象能力,激发他们的学习兴趣的环节,进而在教学中,我通过引导学生听录像,表演等方式激发学生的学习兴趣和情感参与,让学生更深刻地理解了课文内容。在教学中,我觉得在指导朗读的过程中,我能充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性,让学生自由读、示范读、同桌表演读等方式,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情,所以在结束课的最后让学生再次朗读时,基本达到了预期的教学效果。我觉得这节课还需要改进的是:一、每一环节的过渡还不够自然连贯,这需要在今后的教学中加强锤炼。三、在学生有精彩发言时应给予鼓励,注意学生体会到的亮点发掘出来这将让老师课更有深度。第 6 页
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