一年级下册数学一课一练-1.7做个减法表_北师大版(2014秋)(含解析).docx
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1、做个减法表同步练习宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、单选题“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说
2、文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1.618,里面最大可以填( )。 死记硬背
3、是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 A.13B.12C.11D.102.如果5,6,4,那么() A.7B.5C.3D.153.丁宇和巧燕都有10本书,丁宇给巧燕2本,那么丁宇比巧燕少( )本。 A.4B.3C.2D.14.4,6,8,10,11这些数中与众不同的数是( )。 A.4B.8C.6D.11二、填空题(共12题;共72分)1.最小的
4、两位数和最大的一位数的和是_。 2.认真计算后写出得数。122_184_196_713_416_208_189_79_128_88_112_204_514_136_174_156 _165_97_179_49_ 3.在括号里填上合适的数。5_17 19_16 _74 _320 86_97 5_174 19_167 1738_ 4.在横线上填上“”、“”、“”171_16 12_49 96_203157_179 170_170 202_182 5.找规律写算式。12 5 _,5 10 _11 4 _,4 11 _,_ _,_ 6._里面有2个十。 7.找规律填一填。_、8、_、12、_、_、13
5、、_、_、19 8.一根绳子长20米,对折再对折后长_米。 9.与18相邻的数是_和_。 10.如果166,那么里最小可以填_。如果125,那么里最大可以填_。 11.推算。64_37 _82_164_ 12.算一算,空白处该怎么填呢。 _, _, _。 三、问答题1.从1到10中列式后找找得数是“8”的式子。 2.从1到10中列式后找找减“8”的算式。 3.从1到10中找找“14”减几的5个算式。 四、综合题1.看图,列式子并计算。 (1)白珠比黑珠少多少个? (2)黑珠和白珠共多少个? 2.看一看,找规律。(1)每一行减号前面的数都相同,减去的数一个比一个大_,从左到右,得数依次少_。 (
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