一年级上册品德教案-美丽的冬天(7)_人教(新版).docx
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1、美丽的冬天 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼
2、,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 【教材分析】 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 美丽的冬天是人教版道德与法治一年级上册第一单元第13课,第14课健康过冬天、第15课快乐过新年、第16课新年的礼物同属
3、第四单元“天气虽冷有温暖”。 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 本单元是为了让学生感受冬季的自然特点,了解季节对生活的影响。知道一些简单的冬季保健常识,乐于参与户
4、外锻炼和游戏。在感受到新年的欢庆祥和下也能感受到成长的快乐。 本课是第四单元的起始课,为后面三课起到铺垫作用。作为第一课,不仅要结合冬日里的生活,让孩子了解冬季变化和我们生活的关系,还要培养孩子观察大自然的兴趣与能力,对自然现象或生活中的问题产生探究的兴趣。 【学情分析】 从学生的心理特点与认知程度来看,他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识,而且一年级上册语文中,有关于对冬季的描写,比如:雪地里的小画家。这说明学生在本课的学习前,是有生活基础和知识的基础的。 从学生的社会环境与生活基础来看,虽然生活在北方,但是随着全球变暖,冬季的季节特点也不那么明显,孩子们很难再看到鹅毛大雪。而且
5、生活在高楼大厦中的孩子,对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。 【教学目标】 1.感悟冬天的特点。感受冬天大自然的美。 2.发现冬天天气、动植物等变化,乐于探究冬天里的现象。 3.了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。【教学重点】 通过观察、探究了解冬天的特点,以及给人们带来的影响。 【教学难点】 通过了解冬天的特点,能亲近自然,感受冬天的美。 【教学准备】 PPT、实验用具 【教学过程】(主要环节下写明“设计意图”) 第一课时 活动一:寻找冬天的足迹 1.冬天的变化一 播放雪孩子动画片片段。 看看动画片里播放的是什么季节? 预设:冬天。 你怎么知道是冬天呢?(冬天在哪里)(小组交流讨论) 预
6、设:a.下雪b.穿棉袄c.树木都没有叶子了d.结冰 (设计意图:从动画片导入,更容易引起孩子们的兴趣。从孩子们喜闻乐见的东西入手,开启孩子对冬天的了解和认识,从植物的变化和人们的变化来感受冬天,了解冬天的特点。) 2.冬天的变化二 冬天到了,天气变得越来越冷,人们都穿上了厚厚的衣服,小草枯了,树叶掉光了,还有哪些地方告诉我们冬天来了? 出示书本53页内容(自由回答) 预设:青蛙冬眠 有些小动物在冬天到来的时候是需要冬眠的,下面我们来通过一个你们喜欢的动画片来了解一下。(播放熊出没动画短片) 结合这个短片和你平时的了解,能告诉我哪些动物需要冬眠吗? 预设:熊、蛇、 总结:真是太危险了!保护森林的
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