《一年级上册数学导学案及自主学习单-加减混合_冀教版(2014秋).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学导学案及自主学习单-加减混合_冀教版(2014秋).doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、加减混合导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 授课时间家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我
2、和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第91、92页学习目标1、 在听故事、自己试算的过程中,学习加减混合计算的方法。2、 认识加减混合算式,能正确地进行加
3、减混合计算。3、 能发现情境中的数学问题,提出简单的数学问题并解答。重点掌握正确的计算方法和培养看、听、说、写等良好学习习惯。难点理解加减混合的意义和计算顺序。学习环节学习过程故事引入同学们,今天老师给你们讲个面包店的故事,听完是要回答问题的,你们要认真听。小猫和妈妈开了一家面包店,名字叫咪咪面包店。今天咪咪面包店准备了5个面包,可是猫妈妈觉得有点少,就又做了6个面包。刚开门不久,咪咪面包店就迎来了第一位客人小猪先生,都知道小猪吃的多,他一下子买了8个面包,小猪先生刚走,小熊送完信就来买面包了,他说:“剩下的都给我。”猫妈妈趁机就想考考小猫,“咪咪,你知道小熊买了几个面包吗?”小猫不会算,想求
4、助小熊,可小熊数学也不好,同学们,你们帮帮他好吗?自主学习1、 咪咪面包店原来有( )个面包。2、 猫妈妈又做了( )个面包。3、 小猪先生买了( )个面包。4、 小熊买了剩下的( )个面包。全班反馈。合作探究(一)你能用一个算式来表示吗?这个算式与以前学的算式有什么不同?交流展示小组展示讨论结果。5+6-8=3像这种有加又有减的算式叫做加减混合算式。教师适时点拨。合作探究(二)你是怎样算出5+6-8=3的?先算( )-( )=( ),再算( )-( )=( ),也就是先算( ),再算( )。交流展示小组展示讨论结果。先算5+6=11,再算11-8=3。加减混合的计算,先算前面的,再算后面的。
5、教师适时点拨。合作探究(三)13-7+2=( ) 9+5-6=( )先独立完成,再小组讨论你是怎样算的。交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。合作探究(四)听了咪咪面包店的故事,你还能提出其他数学问题吗?并解答。交流展示小组展示讨论结果。小猪比小熊多买了几个面包?8-3=5教师适时点拨。当堂检测课本第92页练一练第3题。全课小结这节课我学会了:( )板书设计加减混合5+6-8=35+6=11 11-8=3教学反思加减混合自主学习单一、自主学习1、咪咪面包店原来有( )个面包。2、猫妈妈又做了( )个面包。3、小猪先生买了( )个面包。4、小熊买了剩下的( )个面包。二、小组合作合作探究,交流展示(一)你能用一个算式来表示吗?这个算式与以前学的算式有什么不同?合作探究,交流展示(二)你是怎样算出5+6-8=3的?先算( )-( )=( ),再算( )-( )=( ),也就是先算( ),再算( )。合作探究,交流展示(三)13-7+2=( ) 9+5-6=( )先独立完成,再小组讨论你是怎样算的。合作探究,交流展示(四)听了咪咪面包店的故事,你还能提出其他数学问题吗?并解答。三、当堂练习课本第92页练一练第3题。四、全课总结这节课我学会了:( )第 4 页
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