一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐∣北师大版(2014秋).doc
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1、北师版-小数-一年级-快乐的午餐-教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课题 快乐的午餐单元一学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。能力目标用一一对应的方法比较物体的多少。知识目标知道“同样多”“多”“少”的含义,
2、用一一对应的方法比较物体的多少。重点掌握比较多少的方法难点初步体会一一对应思想。学法画图法教法谈话法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看!他们已经准备好了。(出示幻灯2)粗心的服务员准备了这些餐具,够吗?谁多谁少呢?你能帮他们分一分比一比吗?今天我们来学习比多少。(板书:比多少) 观看幻灯 通过故事导入新课,增加学生学习的兴趣。讲授新课 1、感受同样多 师:首先我们来看一下盘子够不够,好吗?(出示幻灯3) 师:每个小组都有一套老师准备好的餐具卡片,还有小松鼠图片,现在你来当服务员,给小松鼠分一下盘子吧! 师
3、:你发现了什么? 师:一只松鼠一个盘子,没有多余的松鼠,也没有多余的盘子,所以松鼠和盘子同样多。正好够用。2、 感受多和少 师:你能不能用刚才的方法,给小松鼠分一下勺子,勺子够用吗?(出示幻灯4) 师:你发现了什么? 师:一只松鼠对着一把勺子,最后一只松鼠没有勺子,也就是说勺子比松鼠少一个。(板书:少) 师:杯子够用吗?接着动手摆一摆吧!(出示幻灯5) 师:这一次你有什么发现? 师:一只松鼠一对着个杯子,最后还多一个杯子,也就是说杯子多,(板书:多)杯子够用。4、 感受最多、最少 你们做的真好,刚才我没把松鼠和餐具对比,那么杯子、勺子、盘子,哪个多哪个少呢?你们会摆一摆吗?(出示幻灯6) 师:
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