一年级上册数学教案-第一单元 1 科技小组活动--5以内数的认识_青岛版(2014秋).doc
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1、第一单元 快乐的校园要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 10以内数的认识 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“
2、教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 教材分析要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感
3、、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教学内容:数10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个和第几个;以及认识“=”、“”、“”,并比较10以内数的大小。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。同时,培养学生初步解决问题的意识
4、和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”,通过提出“天上有几架飞机”的问题,引起学生数数的兴趣,图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等,教材只选取了其中一个问题做引导,通过数理解10以内数的意义,并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义;同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”,帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中,借助“饭前准备”的画面,学习2个2个数的方法,初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养
5、学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”,借助学生已有的游戏经验,引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛,同时这幅图有动态变化的特点,跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛,从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”,以两幅连环画的形式呈现,借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会0不仅可以表示一个数,也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容,进一步熟悉010各数的顺序。 教学目标:1能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、
6、写010各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“”、“”的含义,并会比较10以内数的大小。3初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。 教学重、难点:教学重点:理解1-10各数的含义,建立初步 的数感和符号感。教学难点:写0-10各数,会比较数的大小。 教学建议1让学生对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边。“快乐的校园”素材贴近学生的生活实际,教学时可以利用课余时间有意识的安排类似的活动,并在活动中提醒学生从数学的角度观察。这样不仅有利于教学活
7、动的开展,可以增进师生间的情感交流,同时让学生对数学学习产生亲切感。2教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题,通过合作探索解决问题。教材中的每一幅情境图,所提供的信息都是非常丰富的,虽然只选取了1-2个问题做引导。但在教学中,教师可以充分利用信息窗中提供的信息,指导学生观察,自主提出与数学有关的问题。因为刚迈入小学的儿童观察能力有限,因此在观察时,往往会对其中的色彩、人物或故事情节感兴趣,而对观察画面,才能提出与数学有关的问题,往往有困难。3充分利用自主练习,扩大学习空间。由于刚入学的儿童认字不多,教材中的自主练习均配有插图。学生在练习时,一定眼先看清图意,在进行练习。对于看不懂的题意,教师
8、要进行必要的提示。4让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感教学时,要充分利用学生的生活经验,引导学生用0-10各数来表示一些物体个数和顺序,结合已有的经验,经历符号形成的过程。5发挥评价的作用,激励学生的学习。对学生学习过程中的评价,教师要注意考查学生是否积极主动的参与数学学习,是否与同伴主动进行交流,是否对数学感兴趣,对于刚入学的学生来说,教师的鼓励特别重要。课时安排本单元用8课时完成教学课题课时认识1510的认识16-10的认识110以内数的大小比较1第一单元 1 科技小组活动-5以内数的认识 教学内容:教科书第4页信息窗1,5以内数的认识及有关自主练习。 教学提示:对于刚入学的学生来说,
9、教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩,产生学习的愿望。教学时可结合学生学校的课外活动导入,在让学生独立观察情境图。说一说图中画的什么,对于学生不了解的内容,教师要给与必要的解释。 教学目标:知识与能力:学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。过程与方法:会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。有用数情感、态度与价值观交流的愿望。1、 培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流,体验与
10、同伴互相交流学习兴趣。2、 结合教学进行学习方法的教育,初步养成认真写数的习惯。 教学重点、难点 教学重点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。教学难点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。1-5数的组成。 教学准备:教师准备:数字卡片5张、1-5各数的数字卡片 、圆片、实物投影仪、课件学生准备:圆片、写字纸 教学过程:课前谈话:师:同学们会唱放学歌吗?生:会唱。师:好,一起来唱一唱(出示课件)师:唱得真好,掌声送给自己。你们喜欢来上学吗?师:在学校里,你喜欢做什么游戏?生:
11、玩沙包、跳皮筋,师:在学校玩这么多有趣的活动,大家高兴吗?你知道吗?在这些有趣的活动中,还藏着许多数学知识。咱们今天就比一比,看谁的眼睛最亮,发现的问题最多,解决的问题最多,对自己有没有信心。开始上课。设计意图:唱歌是儿童喜欢的事情,特别是一年级学生。以唱歌引出校园的游戏,很好的调动了学生的学习兴趣,使学生在课一开始便能集中精力投入全新的学习环境,进入良好的认知准备状态。(一)新课导入:一、创设情景,提出问题1现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!他们在玩什么呢?(出示情境图)生:玩坦克、汽车、火箭、飞机。师:同学们观察的真仔细,这么多玩具,它们各有多少个呢?看着这幅图你能不能试着提出一个
12、数学问题?生:不会提问题,师:不会啊,没关系,我先来提一个,仔细听好了:飞机有几袈?像老师这样,用一句话来表示一个与数学有关的问题,这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗?(板书:飞机有几袈?数学问题。)生1:火箭有几枚?生2:坦克车有几辆?生3:小汽车有几辆?生4:.师:同学们真了不起,提出这么多数学的数学问题。设计意图:由于学生刚入学,对于什么是数学问题根本不知道,所以教师提供的数学问题的范例,通过引领,由教师的一个问题,引出学生众多的问题,培养学生提出问题的能力。(二)探究新知1、自主探究,学习数字1-5(1)认识数字“1”师:我们先来解决简单一点的:火箭有几枚?大声告诉我。生
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