一年级上册数学教案-第一单元第一课时 高矮长短的认识_冀教版(2014秋).doc
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1、第一单元 比一比要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材分析与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比
2、较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 本单元是在“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“高矮”“长短、“大小”和“轻重”等,教学中既要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,更要重视学生生活经验的交流、丰富和提高,使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活中的乐趣,激发学习数学的兴趣。要练说,得练看。看与说是统一的,
3、看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 “比一比”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了两个内容:一是主题图;二是练一练。具体编排特点如下:1. 创设了“比身高”“比铅笔”等情节,激发学生兴趣,使学生爱学、乐学。2. 情境图中提供了丰富的“比较”资源。 情境图中提供了学生、老师、铅笔、大象、松鼠、西瓜、西红柿等可供比较的资源。利用学生与老师,学生与学生身高的比较;铅
4、笔与粉笔的比较;铅笔与铅笔的比较;饼干盒与魔方的比较;大象与松鼠的比较。建立“高”“矮”“长”“短”“大”“小”“轻”与“重”的含义。本单元在学生已有生活常识基础上,学习用“高矮”“长短”“大小”与“轻重”比较生活中的一些事物。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律,有利于学生加强知识间的联系,让学生感知数学就在身边,从而对数学产生亲近感。教学目标1.了解“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。2.通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述
5、的过程。3.了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。重点、难点重点:1.知道“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义。 2.初步懂得比较的思维方法。难点:1.掌握比较的标准和方法。 2.用正确的数学语言表述比较的结果。教学建议 本单元主要将学生已有对事物的比较经验加以提升,用“高矮”“长短”“大小”与“长短”等来描述生活中的事物,进一步发展学生比较的思维方法。在教学中要注意一下方面。1. 注意培养学生的观察兴趣。由于年龄特点,学生在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。2. 充
6、分利用教材的资源。教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源,教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时,教师可以充分利用图中提供的信息,让学生充分地观察,去比较,以更好地完成教学目标。3. 全面了解学生比一比的基本经验。在“比一比”的教学中,教师要给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中调用已有的“比一比”的经验,理解“比一比”的道理。课时安排本单元用2课时完成教学课题课时高矮长短的认识1课时大小轻重的认识1课时总计2课时第一单元第一课时 高矮长短的认识教学内容教材4页 用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已
7、经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理解知识的发展过程。教学目标知识与技能:引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮、长短的比较。 过程与方法:通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。情感态度与价值观:在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。重点、难点重点:知道“高矮”与“长短”的含义。难点:用正确的数学语言表述比较的结果。教学准备教具准备:主题图、课件、铅笔、粉笔。学具准备:铅笔、线绳。教学过程1、 新课导入。师:老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的,到底你们是按照什么
8、排列好教室的座位呢?生1:身高。生2:个头的高矮。师:那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢?生:让他们站在一起,很明显就能看出谁高谁矮。师:“比一比”较大的两事物,我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果;对于较小的物体,我们一般用“长短”来描述比较的结果。本节课我们来研究怎样比较事物,以及确定高矮与长短的方法。(板书:高矮、长短的认识)设计意图 :创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。2、 探求新知,用高矮、长短描述物体比较的结果。(一)用高矮描述物体比较的结果。师:老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高?(学生彼此观察坐姿等课堂常规,指出上
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