一年级上册数学教案-第三单元第1课时 分一分 说课稿_西师大版(2014秋).doc
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1、说课设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第1课时 分一分要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和
2、幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都
3、抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 (1)教材分析一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材的地位与作用:分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分认识物体中的内容。教材前后编排“分一分”和“认识
4、物体”是因为学生对物体的认识是从生活体验入手,首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的,即将形状相同的分一类。可以这样认识:分类是为认识物体做准备,认识物体是结合分类来进行的。因为受生活经验的影响,学生对熟悉的物品进行分类并不难,但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度。(2)学情分析学生在生活中已经有分类的经验:比如厨房里盘子放在一起、衣柜里上衣放在一起、笔都放在笔盒里等,学生能解决如何分类的问题。但在语言表述分类的过程、用多种分类标准分类时,需要教师的引导和帮助。(3)教学目标1、知识与技能目标:通过
5、操作学会分类的方法,能够按照一定的标准将物体分类。培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。2、过程与方法目标:引导学生观察实物的摆放情况,初步感知分类的意义;经历简单分类和推理的过程,体验分类的数学思想方法。3、情感与态度目标:培养学生合作交流的意识,让学生体会到生活处处有数学,初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生活习惯。(4)重点、难点重点:经历分类过程,能够按照一定的标准分类。难点:同一物体能够按照不同的标准进行分类。(5)教法、学法教法:针对本节课的教学内容以及小学生的特点,我设计了一系列有意思的活动。在学生参与活动的过程中动手动眼动脑。这样既有丰富的学习经验,
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