一年级上册数学教案-第九单元 统计_ 北师大版.doc
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1、第九单元 统计唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教
2、”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 单元教学目标:1、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的举,培养学生初步的统计意识。2、 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知
3、识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据回答一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目标。课程标准中相对应的知识技能目标:1、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2、 通过实例,认识统计表和象形统计图,条形图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。3、 能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、
4、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。4、 根据统计中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。最喜欢的水果(2课时)教学目标:1、 激发学生参与统计的兴趣,培养学生初步的统计意识。2、 初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表。3、 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程,发展学生的统计观念。教学难点:体验数据、实物整理、统计的过程。教学过程:一、启发教学,实践体会。1、 我们班要举行元旦联欢会,需要习一些水果,现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多,咱们调查一下到底习哪种水果吧!2、 小组活动:来源:学科网ZXXK第组一张白纸,四种水果
5、画片。每人选一种最喜欢吃的水果,贴在纸上,让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后,贴在黑板上展示。3、 全班交流:同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多,帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论,得出贴图片时要一边对齐,按种类顺序排列,左右也要对齐,并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、 各小组的统计图进行汇总,制成全班爱吃的水果统计图及统计表,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。二、练一练:1、 启发学生提出问题。(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?(2)香蕉比梨少多少个?(3)最多的是什么?最少的是什么?2、 说一说:(1)哪样东西最多?最样东西最少?
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