一年级上册语文教学实录-ai ei ui 1_鲁教版.doc
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1、ai ei ui教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 单元教学目标:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1情感、态度、价值观
2、:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。3词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读
3、音节,拼音识字;两个整体认读音节。4阅读:背诵早操。5口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标:(一)知识与技能1会认读“i、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。2会认读“i、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“i、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。(二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。(三)情感、态度、价值
4、观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。(四)学法习惯初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。教学重点:1认读i、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。教学难点: 1认读“i、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教具:1字母卡。2带有四种声调的小帽子,贴有“i、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。学具:1写有“i、ei、ui”四声的韵母卡。 2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程一、激趣导入,温故知新师:同学们,你们还记得
5、我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?生:(略)。二、引导发现,自主探究师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)生:这幅图上画的是两个小朋友。生:(补充)在挨着。生:大姐姐和小弟弟在挨着。师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?生:大姐姐高,小弟弟矮。师:高矮的矮和挨着的挨,音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现i ),谁能读读?生读(略)。(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会i的发音。)师:我
6、觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?生:它是由和i组成的。师:对,那谁在前,谁在后?生(齐):在前,i在后。师:所以我们在读的时候,要先发的音,收尾时是i的音,由滑向i,听老师读:i。生跟着师读。师(听到有的同学把和i分开来读):大家要注意,由滑向i时,中间气不断,要一口气读成i。生齐读。指名读。(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母i发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)师:我们会读了,怎么能记住它呢?生:要是看见两个人挨着,就记住i了。生:两个小人挨着,i、i、i。(儿歌)师:刚才,这位同学说了一首儿歌,
7、老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答) 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?生:先写,写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)(二)学习“ei”师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?生:我看到了杯子。生(齐):一个盘子里有四只杯子。(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)师:杯子的杯,音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出ei )同学们自己试着读一读。(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)生试读。师:谁愿意当小
8、老师到前面读一读?一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。(充分发挥小老师的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)师:你有什么好办法能记住它吗?生:一个e,一个i,合起来就念ei。生:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)生:四个杯子挨着,ei,ei,ei。 (孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)师:把ei写在四线三格里,应该怎样写呢?生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,
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