一年级上册语文教案-15 一次比一次有进步_人教新课标.doc
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1、一次比一次有进步教学设计 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不
2、一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 【教材分析】: 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一次比一次有进步是一个童话故事,讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获,它一次比一次有进步,使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们:对一件事物,只有进行
3、认真、细致的观察,才能有比较全面的了解。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 课文有两幅插图,不仅有助于对课文内容的理解,还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣,让他们学会观察事物的方法。 【
4、学情分析】: 童话故事一次比一次有进步的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切,很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样,并从小燕子的故事中明白做人做事都要认真的道理。 【教学方法】 情境教学法,游戏法,表演法,观察法,讨论法。 【教学目标】 一、知识与技能: 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得只有认真观察,才能了解事物的特征。 二、过程与方法: 1、初步培养读中感悟,进行说、演等过程相结合的综合能力训练。 2、在学习过程中培养观察能力,能总结出一些观察事物的方法。 三、情感态
5、度与价值观: 在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。 【教学重点】 读懂课文,理解燕子妈妈夸小燕子的原因,从而明白做事要认真的道理。 【教学难点】 分角色朗读,注意读出不同角色的不同语气。 【教学准备】: 小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、 头饰、PPT课件 【教学过程】 一、音乐入题,激发兴趣。 播放动画歌曲小燕子 1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏一首儿歌小燕子。 2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)老师也带来了燕字。(师:整个“燕”字记载了燕子的习性:每年春暖花开季节,燕子从城市民居家里的巢中起飞,一路向北,回归故乡,小燕子孵化出来大约需要二
6、十多天时间。)让我们大声喊出它的名字:燕子 3.今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事一次要比一次有进步。(板书课题,学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步? 今天我们就来学习一篇关于燕子的童话故事(板书课题)。“次”是本课的生字。读时要注意它是平舌音,是整体认读音节,你有什么好办法记住它吗?(指名回答)让我们齐读课题,请大家重读“一次”,请大家再重读“有进步”,重读不同的词语表达的意思也不同。 过渡句:小燕子怎么一次比一次有进步的?让我们一起来学习课文。 【设计意图:良好的导入是成功的一半。课始,为学生创设游戏活动,激发学生学习兴趣,为学生创设民主
7、、和谐的氛围;同时,通过学习“燕”字为学生进入角色创设良好的开端。】 二、初读课文,整体感知: 请同学们自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,并标出自然段序号。思考:小燕子去了几次菜园? 学生自由朗读课文。 学生汇报。 【设计意图:主要通过让学生有感情地朗读课文,并要求学生思考:小燕子去菜园看了几次?这样让学生带着问题进行读,可以让他们有目的的读,对课文建立一个初步的整体感知。】 三、研读文本,随文识字。 1、学习第二自然段,过渡句。让我们看看小燕子第一次去菜园,燕子妈妈说些什么吧?(出示句子) (1)红色的字是本课的生字,谁愿意来读?(指名读燕子妈妈的话) (2)随文识字,学生介绍识字方法
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