三年级下册数学教案-第五单元测量统计活动_冀教版(2014秋).docx
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1、测量统计活动 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的
2、传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 教学内容宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教材4647页测量统计活动 “教书先生”恐怕是市井
3、百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言
4、”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学提示本节课是以“测量”为数据收集方式的调查活动。数据的收集比较简单,可以课堂上测量,也可以利用学生体检的数据或课下完成测量。教学活动中,要按照教材的设计意图,抓住重点,分散难点。例3的调查活动要注意三点。第一,为了方便分段整理,可以让学生从矮到高排队测量体重并记录。如果利用体检时的数据,可以按学生座位顺序,从第一排开始自己报出身高,记录在表中。第二,师生一起完成全班同学身高的分段统计,并填表。第三,指导学生把全班同学的身高分男生、女生整理到复式统计表中。例4的调查活动,首先要收集全班同学体重的信息。然后,让学生自己
5、完成两个统计表,再进行交流并分析统计表中的数据信息。 教学目标知识与技能:了解可以用“测量”的方式收集数据,能分段整理数据,并把结果填在统计表中。过程与方法:结合测量身高和体重的调查活动,经历简单的数据收集、整理和分析的过程。情感态度与价值观:在对调查数据进行分类整理,描述、分析数据特征的活动中,感受数据蕴含的信息。 重、难点重点:认识复式统计表,能用不同的方法分段整理数据。难点:能运用分段整理数据的方法统计数据。 教学准备教具准备:学生身高、体重数据、统计表。学具准备:学生身高、体重数据、统计表。 教学过程一、新课导入师:昨天我们都已经把自己的身高、体重测量好了,想不想知道自己的身高和体重在
6、这个年龄段里面是否属于正常范围?(生答)今天我们大家就共同根据测量的结果完成这个统计活动。板书:测量统计活动。设计意图:根据学生已做好的准备工作,提出问题,激起学生学习欲望,激发学生学习兴趣。 二、探究新知身高的统计1、填写全班身高统计表。学生根据学号把自己的身高数据填写到统计表相对应的位置中,或自己报出数据教师进行填写。学号性别身高(cm)学号性别身高(cm)学号性别身高(cm)1来源:学科网ZXXK11212122231323414来源:学科网24515256162671727818289来源:学&科&网Z&X&X&K19291020302、数据的分段整理。投影出示教师填写好的统计表,让学
7、生按5厘米一段整理全班同学的身高,填写在教材46页表中。师介绍说明:因为人数不多,120厘米以下和141厘米以上,就不再分段了。身高(cm)120及以下121125126130131135136140141及以上人数(人)学生观察统计表,小组内交流,说一说从表中自己得到哪些数学信息,教师指名回答。如果学生没有提出兔博士问题,教师特别提出。3、整理复式统计表。身高(cm)120及以下121125126130131135136140141及以上男生人数(人)女生人数(人)提出要求,学生独立完成填表内容,然后交流整理结果。教师提出问题:从这个统计表中,你又得到哪些信息数学信息?如:男生哪段人数最多,
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