三年级下册语文教案-可贵的沉默(2)_人教新课标.docx
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1、人教版三年级下册语文第五单元其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 第17课 可贵的沉默 教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物
2、、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,
3、故又称“教师”为“教员”。 1.正确读写“ 祝贺、迅速、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、表达、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼”等词语。2.学习作者抓住人物的神态、动作进行描写的方法,体会文章所表达的感情。3.读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得回报父母,关心他人。重难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教材分析:可贵的沉默是第三单元的一片精读课文,主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引
4、导孩子们懂得要关心父母,并学会以实际行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景。是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本科的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。学情分析:现在的孩子不缺的是父母无微不至的关爱,缺少的是感受爱和回报爱的品质,学习这篇课文从形式上看学生并不陌生,课文内容也很容易理解,但如果联系实际谈自己是如何回报父母的,可能会有一定的难度。教具准备:多媒体课件教学课时:第一课时一、 提出问题,
5、导入新课。同学们,你们父母知道你的生日是那天吗?(知道)生日那天他们给你祝贺吗?(祝贺)父母多么爱你们,真幸福,你们知道父母的生日吗?给他们祝贺过吗?我非常羡慕你们的父母,他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。细心的同学可能已经注意到了,刚才的情景是我们模拟的今天学习的一篇新课文,请大家齐读课题(可贵的沉默 )二、 读课题,质疑。读了课题,你想知道什么?(为什么沉默是可贵的?)这个问题很有价值,一会儿学习课文就会明白。三、 检查预习,学习生字:课文我们已经预习过了,老师检查一下看预习的怎样。(出示生字词)祝贺 迅速 烦恼 缓和恰恰 沉静 建议 享受 左顾右盼 神气十足 1.自己读一遍。2.齐读2遍
6、。3.听写“缓和、左顾右盼”。4.指导“缓”字。5.学生练习。四、 学习课文,读中感悟。(一) 沉默前1. 看图(出示图画)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。2. 从书中找出与这幅图有关的句子读一读。3. 交流找出的句子。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。a. 这句话运用了什么描写?从哪些词语看出来?从这些词中你体会到什么?(兴奋、得意)b. 带着这种得意劲和兴奋劲齐读课文。我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17”,越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈,谈
7、的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福a. 你过生日时父母给你准备了什么?你的心情怎样?b. 孩子们的心情跟你们的一样,你能把这种高兴劲读出来吗?(学生读)c. 老师来配合读这一部分,好吗?看老师的手势,我一抬手你们就接着读(师生配合读)4. 师小结:多么幸福啊,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受 父母的爱)(二) 沉默中1. 看图孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西,想知道是什么吗?(出示第二幅图)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化?(沉默)2. 他们为什么沉默?3. 课文中哪些句子是描写这幅图的
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