三年级下册语文教案-可贵的沉默(7)_人教新课标.docx
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1、 教学设计要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我
2、总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,
3、“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助
4、国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学时数】二课时【教学具准备】多媒体课件
5、【教学过程】第一课时一、 揭示课题,导入新课1.板书课题:可贵的沉默。齐读课题。2.说说什么是“沉默”、“可贵”?(沉默就是不说话;可贵:宝贵、珍贵)3.质疑。师:看到题目你想知道些什么?(是因为什么沉默?为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?)过渡:刚刚同学们的疑问,也是老师的疑问,那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。(1)示出生字词,检查认读情况。(自由读、指名读、齐读)纠正读音:“霎”“稚”“拙”为翘舌音;“烦”“犯”为前鼻音;蕴,读yn,不读wn(
6、2)同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。组词:照顾形近字(换偏旁):暖-缓、维-稚、归类识字:雪、霜、雷、霎(3)你还读懂了哪些词语的意思?异口同声:形容很多人说同样的话。骄傲:本文是自豪的意思。神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼:向左右两边看。索性:直截了当,干脆。蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。寂然无声:非常安静,没有声音。赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙:幼稚笨拙。(4)小结:同学们真棒,自己学会了这么多的知识。3.再读课文,理清思路。(1)指名读课文,思考课文讲了一件什么事?(读完后师生评价读书情况)主要内容:在一节课上,老师问家长给学生们过生
7、日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(115自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。第二段:(16自然段):写家长会上,家长们的反映。第三段:(17自然段):写“我”的感受。(3)你读懂了什么?还有什么问题没能解决?学生自由发言。(老师帮助学生理清文章的思路)(4)小结:看来同学们都会提出问题了,很了不起,课下把不能解决的问题记在书上,下
8、节课,让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。三、指导书写1.出示本课的生字,学生认读。2.学生观察,提醒大家写好字应注意什么?重点指导:“贺”的下半部是“贝”。“顾”“烦”右边是“页”。“迅”“速”“达”,有相同偏旁“之。“迅”的笔顺,“速”的“束”捺变成点,“达”的“大” 捺变成点。“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大,书写时应多加注意;“稚”和“享”字应注意各部分的比例。“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”不同。“享”与“亨”比较区别。3.师范写,学生书写练习。(注意写字的姿势)4.作业展示评议。第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了几个
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