三年级下册品德教案-大家都是好朋友 (9)_鲁人版.docx
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1、大家都是好朋友教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 活动主题:有了矛盾怎么办“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
2、“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 活动目的:一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有
3、云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、让学生明白日常生活中难免会发生小矛盾,矛盾面前不害怕,要想办法去解决。2、明确同学之间有了矛盾要及时沟通,相互宽容。3、时刻提醒自己友谊的可贵,珍惜自己的友谊。重难点:让学生明白日常生活中难免会发生小矛盾,矛盾面前不害怕,要想办法去解决。活动准备:教师准备:课件的设计,对学生学习效果进行当堂评价的小贴纸。学生准备:让学生通过网络、书本等多渠道搜集有关友谊的格言。活动过程:一、创设情境,激趣导入
4、:同学们,今天老师要跟大家玩一个“指非所指”的游戏。怎么玩呢?大屏幕投影游戏规则(教师手指指向一个方向,同学们则要指向与教师相反的方向)。同学们在一起玩游戏开不开心?嗯。咱们同学在一起呀就会有“友谊”。 开心、快乐就是同学们友谊树的好肥料,让友谊树越长越茂的。不过有时候同学们在一起也会有不开心的事情发生,往往会产生小矛盾。板书“有了矛盾”,(设计意图:小游戏的目的是活跃课堂气氛,让学生感受与同学们在一起的开心与快乐,继而自然引出本课课题)二、互动交流,引发思考:(1) 情景出示让我们一起看一下这几位同学之间的小矛盾。出示画面中的小同学(出示课本上的两个小案例)。这些小矛盾就像小虫子一样,如果这
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