三年级下册语文教案-月球之谜 (4)_人教新课标.docx
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1、月球之谜教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【设计说明】一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可
2、称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 探索奥秘,是人类的天性。从某种意义上说,“谜”是推动人类不断探索、不断进步、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”,试图去解开这些“谜”,这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此,本教学设计力图通过对语言文字的阅读,把“谜”播种在孩子们的心田,使之成为他们持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢?语文课有语文的方式,那就是:引导孩子们在与文本、文化和客观世界的对话中,去敞亮,去点染。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者
3、称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教材分析】月球之谜的最大特点是紧扣“谜”来写
4、,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解以及开展的实验。看似在“揭秘”,其实,处处生“谜”,再写“谜”。然后用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”,三写“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”,不但介绍了月球的引力,还介绍了月球上环形山的命名以及被用来命名大的环形山的四位中国科学家的名字,意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。以此同时,课后第3题收录了一些写月亮的诗句,赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。【教学目标】1.认识“菌、遐、悬
5、”等8个生字,会写“幕、临、估”等14个生字,随文理解部分词语的意思。2.引导学生理解课文主要内容,了解月球的基本情况,以及课本中提到的和月球相关的未解之谜。3.利用想象手段,探索月球的奥秘,感受它的魅力,培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【教学重点】引导学生理解课文主要内容,了解月球的基本情况,以及课本中提到的和月球相关的未解之谜。【教学难点】利用想象手段,探索月球的奥秘,感受它的魅力,培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【教学过程】一、单元导读,导入新课师:科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,不断改变人们的生活,月球上就有许许多多的奥秘,等待我们去探索呢?今天我们就来学习22.月
6、球之谜。(书空课题,齐读课题)师:“谜”有两种解释。(出示课件)1.单指谜语。2.比喻没有弄明白的或难以理解的事物。师:在题目中,“谜”应该选择第几种解释呢?生:第二种解释。二、初读课文,感知月球的神秘师:月球之谜到底是什么谜呢?请同学们翻开书读一读,画一画。(出示:“阅读小贴士”:1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2.月球之谜有哪些?请画出来。)(学生读书,教师巡视。)师:文章不长,但有些词语比较难读。齐读、领读第一组词语。师:你认为哪个词难读或者说容易读错?生:(读):土壤、水藻。师:读得真好。当两个字的音都是第三声时,第一个字就要变调了。来,跟我读。师:第二组,
7、谁来读?生:(读):皎洁的月光,美好的遐想,神秘的月球。(学生读的拖腔)师:怎样读才好听呢?(学生再读)师:对了,像这样的词组,“的”字要读得又轻又短。(齐读)师:词语读的很好了,那么句子读得怎样呢?(出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!)师:这句话生字很多,你认为哪个生字容易写错?生:“临”字师:指导书写“临”右下是睡倒的“日”师:谁愿意来读一读?生:(指名读)师:你读得很准。谁知道:“遐想”的意思?生:遐想的意思是:悠远地想象。师:是啊,“遐想”就是想得很远,想得很多。师:看到美丽的明月,你想到了什么?生:漂亮的嫦娥姐姐。生:天狗吃月亮。生:
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