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1、荷花教学设计要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼
2、,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学目标:1. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能
3、力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。重难点:使学生了解荷花、荷叶的样
4、子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。教学过程一、视频导入 谁见过荷花?(生举手)同学们见过呀!今天咱们一起看荷花好不好?一边看视频,(播放视频)一边交流,你看到了什么样的荷花呢?(生回答花的形态、颜色,教师适当点评。)2、 初识课文,整体感知 今天,我们就跟随叶圣陶老先生一起到书里去看一看荷花。(板书3、荷花。一起读课文题目。教师板书,生齐读)荷花的荷是多音字,作为植物时,读-二声。现在,请同学们自由朗读课文,注意生字词的读音。(生读)好,咱们一起回顾一下上节课学过的生字,同学们掌握的怎么样。(ppt读生字,开火车,齐读) 同学们掌握的非常好。老师今天在读课文的时候,有两个问题没有弄明
5、白,请同学们打开课本,齐声朗读课文,告诉我答案。3、 再读课文,体会文意 作者叶圣陶是怎样发现荷花的?(生回答“闻到荷花的清香时”)哦,原来,原来是通过闻,发现了这一池荷花的。(板书“闻”)作者闻到清香,赶紧来到了荷池边,他看到了什么?(ppt,生回答)教师总结,看到了荷叶和荷花。荷叶有什么特点呢?大、绿、圆。我们哪位同学能再读一读这句,体现荷叶的特点? 除了看到荷叶,作者还看到什么?(荷花)荷花有几种形态?(三种)哪三种?咱们先一起来找第一种。(生读,师画,总共三种。并且板书-初开,全开,将开) 作者在描写荷花的生长状态时,是怎样写的?谁能读一读这句话?(生读)哦,白荷花是“冒”出来的。咱们
6、谁能用其他的字,代替一下冒呢?(生答,教师板书)我们再读一读第二自然段,体会一下作者看到荷花生长时的感受。(生读)好,读过课文,谁能想象一下,白荷花从这些大圆盘之间冒出来,想做什么?想说什么?(生答,教师板书)好,让我们怀着喜悦、急切的心情,齐声朗读第二自然段。作者将白荷花的形态描写的这样细致、形象。让我们在学习课文的时候脑海中就会出现一些美丽的荷花图。现在,咱们再来齐声朗读一下第二自然段,体会作者的描写语言。作者站在荷池边,看着这些姿态不同的荷花,你觉得作者喜欢不喜欢这些荷花?你从课文的哪一句中找到的?(生答)哦,叶圣陶看着这些荷花,都是那么美丽。并且还把它比作了一大幅活的画。我们齐读第三段
7、,同学们体会一下,为什么说荷花为“活的”画?(生读)我们平日见到的图画和作者看到的这幅画有什么区别?(生答)那这幅画的画家是谁?(生答)哦,原来是大自然。作者在荷花池边看荷花的时候,他有什么样的感受呢?哪位同学告诉我?(生读,评价)你是从哪一句看出来的?(生答)我们再一次朗读第四自然段,体会作者是怎样看荷花的。(生读)在这一池美丽的荷花边,想象自己变成了荷花,还和蜻蜓、小鱼对话聊天。假如,我们也是美丽的白荷花,你能想象还有什么小动物和你玩耍吗?(生答) 作者明明是站在荷花池边看荷花,为什么他忘记了自己是看荷花的呢?(生答)原来,荷花太美丽了,让作者欣赏着的时候,陶醉在荷花的美丽中,也想加入,与荷花一起舞蹈。 今天咱们和叶圣陶老先生一起,先闻到了荷花的清香,赶紧跑去,看到了像大圆盘一样,碧绿的荷叶。还看到美丽的白荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来,千姿百态。作者陶醉在美丽的荷花中,想象自己变成了荷花,还与小动物们聊天玩耍。四、课外拓展 一、现在,我们再一起咱们欣赏一首描写荷花的诗歌。大家一起念。(生念)作者是杨万里。 二、跟着叶圣陶先生欣赏过荷花后,请同学们打开主题阅读,我们再与李华岚一起,欣赏山茶花的美丽。打开随堂检测,完成阅读部分大地妈妈。5、 课堂练笔 同学们你们有没有自己喜欢的花?它是什么样子的?我们可以在纸上写一写,展示给大家。第 3 页
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