三年级下册语文教案-可贵的沉默(8)_人教新课标.docx
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1、17可贵的沉默一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在
2、明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 知识与技能:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解
3、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字,会写“贺、顾、迅”等14个生字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、 结合课文插图和生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子的语言、神态、动作中体会他们的心情。2、 抓住重点语段,联系上下文和生活实际,帮助学生理解问题,感受本人所蕴含的情感情感、态度、价值观受
4、到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。教学重点、难点教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。突破方法:结合生活实际,根据情境想象,反复诵读。教学难点:体会沉默的可贵。突破方法:反复诵读课文,找出相关语句,细细品味。教法与学法导航教法:创设情境,引导学生感知课文内容。学法:学生自学,听老师讲解并讨论。教学准备教师:课文插图、多媒体课件学生:课前预习课文教学过程一、 创设情境,揭示课题点击课件播放生日快乐歌。师:同学们,知道这是什么歌吗?生:生日快乐歌。师:听到这首熟悉的生日快乐歌,你想到了什么?(生自由回答)师:关于生日,每个人都有自己的感受。这节课我们一起来学习可贵的沉默这篇课文。
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