三年级下册数学说课稿-简单的小数加减法_冀教版(2014秋).docx
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1、简单的小数加减法说课稿这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教材分析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远
2、不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容,是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。根据数学课程标准的要求,第一学段小数加减法限定在一位小数,本节课学习不进位、不退位的小数加减法,计算比较简单,学生用以有的人民币和小数知识都能解决。所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上,理解小数点对齐的道理。本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背
3、景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的,使学生在解答用小数计算的实际问题时,理解小数加减法的算理,掌握小数运算的基本方法。使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的,利用知识的迁移学习新知,使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“
4、教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、学情分析本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法,对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。在学本节课前,已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比较,所以,一位小数的加减法对学生来说并无太大难度。三教学目标针对本课时的内容,我制定了以下教学目标:1、结合具体事例,经历自主尝试简单的一位小数加减的过程。2、会计算一位小数的加法和减法,知道用竖式计算时小数点对齐的道理。3、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法。5、教学难点理解小数点对齐的算理。二、说教法小数加减法的教学立足于促
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