三年级上册英语教学设计-Unit 1 Lesson 3_北京课改版.doc
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1、UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS DAY观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧
2、变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词
3、语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Lesson 3我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千
4、七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学设计单靠
5、“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标1能用序数词表达日期,如“Its September the tenth.”2能听懂和认读出序数词eighth、ninth、tenth以及teacher、card,并能在实际情景中运用。3能在谈论某人生日和教师节时,体会关心朋友、敬爱教师的情
6、感。二、教学重难点1教学重点:(1) 能用“Its September the tenth.”表达日期。(2) 能认读词汇eighth、ninth、tenth以及teacher、card。2教学难点:关注“Teachers Day is coming.”和“Lets make cards for our teachers.”两句话中的teachers和teachers的发音相同,但用法不同。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、手工制作的教师节贺卡、与教材内容相同的月历或台历、给学生的奖品、录音机、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1)
7、教师拿出9月的月历,提问:“Whats the date today?”如果学生不理解,教师指着月历中相应的日期,同时提问:“Is it September the first? September the third? September the fifth?”教师引导学生回答当天的日期:“It is September the .”(2) 教师指着9月10日接着说:“Look, it is September the tenth. Its Teachers Day. Today is September the . Teachers Day is coming. ”(3) 教师出示在一、二
8、年级庆祝教师节的活动照片,介绍说:“Do you remember that day? We were singing and dancing. These were the cards for our teachers. These were flowers for the teachers. ”(4) 教师请学生说一说自己在这个教师节都会为老师做些什么。学生可以用中文说,教师可以适时地与学生交流,例如,学生说到送花,教师可以说:“Oh, flowers!”学生说到买礼物时,教师呼应:“Oh, you buy a gift.”学生说到买卡片时,教师可以说:“You buy a card fo
9、r your teacher. And you can make a card for your teacher this Teachers Day.”教师拿出一个手工制作的教师节卡片继续说:“Like this. My pupil made this for me last Teachers Day. And we can do something for our teachers this Teachers Day.”2学习对话1(1) 观察对话情景。教师出示不含文字的主题图,请学生观察图中的环境,教师依次提问:“Who are they? Where are they?”学生呼应后,教师
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