三年级上册英语教案-Lesson 1 第2课时_科普版(三起).doc
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1、Lesson 1I am a cat第2课时教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么
2、说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1能
3、听懂和会说本节课的单词,cat dog pig fox,做到发音准确、清晰;单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2熟练运用交际用语与同桌进行对话;3能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法。教学重点能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方
4、法。教学难点在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神。教学方法情境教学法课前准备图片、多媒体课件课时安排1课时教学过程1、 导课 上课师生问好以后,教师走到学生中间,随机地与学生对话说Hi!Hello!相互问好,可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和Tom.来源:学&科&网Z&X&X&K二、新授本课的Lets talk中将出现下列生词:cat dog pig fox,可以先通过画画学习这些动物的名称,让学生用彩色笔在纸上画出 cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏,教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词,将学生分成左右两队看
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