最新人教版小学数学四年级下册《加法结合律》教案设计.doc
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1、最新人教版小学数学四年级下册加法结合律教案设计设计说明本节课在教学设计上主要突出以下几点:1加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的,是继加法交换律之后加法的第二个运算定律。学好加法结合律,对于加法的简便计算,提高运算速度和准确程度都有很大的帮助。创设连贯的生活情境,让学生体会到数学知识来源于生活。在生活情境下学习知识,可以使学生感受到数学知识在生活中应用的广泛性。因此,加法结合律的教学同样在李叔叔骑车旅行的情境下进行,让学生根据笔记本上记录的三天行程的数据提出要解决的现实问题。在这一过程中,使学生充分感受到数学知识来源于生活。2调动已有的学习经验,自主发现规律。因为本内容的学习是在
2、刚刚学习了加法交换律的基础上进行的,所以引导学生迁移运算定律学习经验是学好本内容的基本策略。教学中,利用情境引导学生理解两种运算顺序的意义,在比较运算意义和计算结果的基础上得到等式,并请学生根据此等式的特点,举一些例子,对此类等式的特点展开讨论,然后初步小结得到加法结合律的内容。课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程复习导入1根据加法交换律填空。2034()2036()64()a700()()2下面的算式哪些符合加法交换律?(1)230270300200(2)608040604080(3)48dd48师:上节课我们学习了加法交换律,知道了两个数相加,交换加数的位置,和不
3、变。那么加法还有没有其他运算定律呢?这些运算定律又有什么用途呢?这节课我们就来学习加法结合律。(板书课题:加法结合律)设计意图:通过复习加法交换律,唤起学生对已有知识的回顾,同时激发学生探究加法的另一个重要运算定律加法结合律的兴趣。探究新知1教学例2。出示例2:李叔叔第一天骑了88 km,第二天骑了104 km,第三天骑了96 km。这三天李叔叔一共骑了多少千米?师:这道题中已知什么,求什么?你能列出综合算式吗?列式后与同桌交流。(如果学生没有给出第二种算法,教师引导学生讨论:还有不同的算法吗?)方法一(88104)9619296288(km)方法二88(10496)88200288(km)师
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