最新人教版小学数学四年级下册《加法交换律》导学案设计.doc
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1、最新人教版小学数学四年级下册加法交换律导学案设计加法交换律课型新授课设计说明在以前的学习中,学生对加法交换律已有了一些感性认识。例如:在10以内数的加法中,学生看一个图可以列出两个加法算式;在万以内数的加法中,通过对验算方法的教学,学生已经知道交换两个加数的位置再算一遍,所得的结果不变。为此,在教学时做了如下设计:1.设计开放的教学情境,为学生自主提问创造良好的环境。良好的学习环境能促进学生积极主动地思考。所以,在新课的开始,在遵循教材编写意图的同时,改编了情境图,给学生呈现了他们课间活动的场景,并提供了三个信息,学生根据自己搜集的信息提出问题,教师根据学生提出的问题筛选出本节课重点研究的问题
2、。这种开放的教学情境为学生积极参与学习提供了保障。2.设计观察、比较、举例、验证的学习氛围,为学生自主获取知识提供学习方法。学习方法的获取对于处于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。因此,在学习新知的过程中,应注重学习方法的渗透。在学生列出两个不同的算式之后,引导学生进行计算并观察,在初步感知的基础上,引导学生通过举例、计算进行验证,借助不完全归纳法,引导学生从特殊到一般,概括出加法交换律。这一教学过程在不经意间传达给学生学习数学的一般方法:观察、猜想、推理验证。课前准备教师准备:多媒体课件课堂活动卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,激趣导入。(5分钟)1.创设情境,引发学生
3、思考。(1)引导学生观察,并让学生根据图中信息自主提出问题。(2)选择学生提出的一个问题“跳绳的有多少人”引导学生列式。2.引入新课:同一个问题为什么可以列出两个不同的算式?本节课我们就来研究一下。1.(1)观察并搜集信息,提出问题。跳绳的有多少人?跳绳的男生比跳绳的女生多多少人?(2)列式:2817或1728。2.思考并交流,明确本节课的学习内容。1.口算。372224464357500选择一个加法算式,说出其各部分的名称。二、探究体验,总结加法交换律。(20分钟)1.引导学生观察比较这两个算式有什么不同。2.引导学生思考:这两个算式可以用什么符号连接?3.引导学生举例验证:是不是所有的两个
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